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香港朗文英语教材和深圳深港版(KOKO)教材对比


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第一部分:香港朗文英语教材知识扫盲:

       香港朗文英语教材一共分为三版本,即:旧版 《WELCOME TO ENGLISH》简称WTE,升级版《NEW WELCOME TO ENGLISH》基础版《LONGMAN WELCOME TO ENGLISH》简称LWTE快线版 《PRIMARY LONGMAN EXPRESS》简称PLE;旧版本的朗文现在已经没有学校使用了, 可以说是已经完成使命退出历史舞台。目前市面用的基本都是基础版和快线版。

       其中,基础版的Longman Welcome to English系香港特别行政区特别推荐的小学英语教材,也是香港最受欢迎的小学英语教材。据说80%以上的香港小学在使用,该套教材是朗文公司根据香港2004年小学课程指导编写的最新小学教材,结合了朗文在香港二十多年的英语教材编写经验和最新的教学手段,加入了Phonics等新的教学元素,是香港最受欢迎的小学英语教材。这套教材有如下显著的特点:任务型教学,前所未有的完备的教师支持系统,网络支持,非常丰富的文体,在tasks, reading sections, language practice和activities中,非常有趣且贴近学生生活的主题,系统深入的阅读教学及拓展,扎实递进的基本写作能力培养,平衡地涵盖了语言技能、通识和其他技能等。这套教材以平稳的学习曲线,丰富的教学参考资料著称。

       该套教材主要结构和词汇在真实而又去的内容中呈现,突出语法点,便于自主学习和查阅,鼓励学生用英语交流和分享。大量采用各种问题,比如戏剧,故事,说明书,传记,诗歌等,来拓宽学生的阅读范围。贯穿在阅读中的问题可以激励独立思考和创造性,读后练习帮助学生发展多种阅读技能,其主要特点 : 1-3年级:每册学生教材6个单元+1个故事 4-6年级:每册学生教材7个单元 更多文体: 故事,歌曲,儿歌,诗歌,传记,广告等等 更新更贴近生活的话题,每册学生教材都有配套推荐的系统读物。满足教师的需求界面友好的教学资源全面的教学支持,满足学生的需求 丰富有趣的学生资源充分激发学生学习的主动性。 主要特色: 主要结构和词汇在真实而又去的内容中呈现,突出语法点,便于自主学习和查阅 鼓励学生用英语交流和分享。大量采用各种问题,比如戏剧,故事,说明书,传记,诗歌等,来拓宽学生的阅读范围。贯穿在阅读中的问题可以激励独立思考和创造性 ,读后练习帮助学生发展多种阅读技能,在1-3年级,通过发声练习和多种活动来发展Phonics(自然拼音)技能。综合技能的训练有助于学生更好地完成任务型活动,在4-6年级教材里提供有趣的活动来发展学生的认知能力。学生能通过不同的语言艺术活动和游戏来享受英语的乐趣,每学期的最后一章鼓励学生通过阅读故事和戏剧等对真实而可以详见的经历作出回应和解释。

      快线版 Primary Longman Express(简称PLE) 教材也称国际版,该版本在语言知识点以及整体设计上和Longman Welcome to English 一样都是以立体式课本、螺旋式教学,配合E-BOOK、完善的学习测评体系等特色及听、说、读、写、语法的单方面训练,全面提高小学生听、说、读、写的技能,尤其加强了英语的阅读和写作能力。由于PLE是97回归后专门设计的,教材的内容中加入了许多涉及中国特色的题材,目前在香港只有部分实验小学及国际学校使用,由于港民对思想品德等中国特色课程的全面抵制,至今该教材没有被大面积应用。总体上来说基础版与快线版相差不是很大,如果硬要对两版本特点说出个所以然,那就只能说基础版应用性比较强;快线版则应试性比较强,因而快线版在非英语为主要交流语言的地区更为普及些,这也就是快线版在大陆更受欢迎的根本原因所在,毕竟在高考指挥棒下你还是不得不有所妥协。

      香港朗文基础版与快线版一样,共有12册。1年级(1A,1B),2年级(2A,2B),3年级(3A,3B),依次类推----6年级(6A,6B)。学完3A,3B 可达到国内5--6年级小学英语水平,学完6A,6B达到国内初2--初3学生水平。


第二部分:香港朗文英语教材和深圳深港版教材对比

一.教材对比介绍

      前面提到新版的 LONGMAN WELCOME TO ENGLISH是朗文公司根据香港2004年小学课程指导编写的最新小学教材,结合了朗文在香港二十多年的英语教材编写经验和最新的教学手段,加入了Phonics等新的教学元素,是香港最受欢迎的小学英语教材,说在香港有80%的小学使用;而快线版PRIMARY LONGMAN EXPRESS多为国际学校使用。前者与旧版NEW WELCOME TO ENGLISH内容类似,略浅一点点,后者句型和词汇量都很大,对学生要求较高。深圳使用的是深港版primary English for China 即常说的KOKO教材,是由深圳市基础教育英语教材编写组和朗文香港教育根据教育部《英语课程标准》编写、由外研社和广东教育出版社联合出版的英语学习用书。

二、教材详细对比(以下对比简称港版和深版)
   

      1. 教材内容对比

      深版:单元设置较为零乱,虽然句型和单词设计基本从简单逐步提高难度,但是难度的提高却不是逐步进行,而是带有跳跃甚至有断层的进行。例如Are you Fafa? Yes, I am. / No, I am not.这个一般疑问句,一年级第一学期孩子见过,是一个新的知识点,这其实是一个难点,是要给出一定巩固时间的,但在之后单元里没有复习,配套练习也没有相关内容,这样不能令孩子真正理解。甚至更让我不理解的是,前一个一般疑问句知识点还没有理清,下一个单元又出现了Can you run? Yes, I can. / No, I can’t.这样的新句子,也许设计者本意是想多种一般疑问句出现让孩子多了解些,但实际效果是令孩子们觉得混乱不好理解,加上没有配套练习巩固,孩子们不能真正掌握所学的一般疑问句。
       全套深版教材教下来还会给人一个印象:前三年难度很低,要求也不高,可一进入四年级马上难度增加,不是逐层而是跳过几层台阶般增加啊,同时听说读写要求也相应爬升,高年级老师普遍反映接手低年级孩子后,需要花一段时间才能帮助他们适应高年级学习。
港版:上面提高的一般疑问句知识点,相比之下港版就处理地很好:配套练习有专项训练(一个学期中还会反复出现),同学期不同单元还会复现,加深孩子的印象。对于知识点的引入和巩固,港版做得非常科学。课文内容故事性强,贴近真实生活,比深版教材更吸引孩子。整套港版教下来会发现,教材难度逐渐提高,年级之间非常自然地过渡,孩子们不知不觉中就掌握了教材中的单词句型和知识重难点。

       2.阅读教学及拓展
       深版:只是在中高年级后才出现阅读部分,课外练习没有相应阅读短文拓展(高年级练习才有)。更没有专门的阅读能力训练和提升。
       港版:一年级开始就有阅读练习,但比较简单。每个学期不同的Reading练习册,系统深入的练习设计能帮助孩子们较好地提升阅读能力。另外每个学期都有一本小书,作为阅读拓展。

       3.基本写作能力培养
       深版:说实话,这方面的能力培养比较少,特别是低段,只是在高年级后也许是为了和初中衔接,才开始有了写作练习,一个单元一两道题,其实能起的作用很少。现在不能或者减少布置课后书面练习,在完成教育局发的配套练习后,能利用的课后时间很少了。
       港版:写作训练是从一年级就开始进行的,每个学期一本本练习这样扎实训练后,孩子的写作能力也呈递进的上升趋势。

       4.语法拓展
       深版:号称小学阶段不强调语法,所以平时相关练习涉及得很少,偶有一两道的讲解孩子印象并不深刻,有的老师只能粗略带过。特别是低年级基本不讲语法,但在中高年级时,测验又不可避免地会涉及。特别是,一旦升入初中,就会直接面对大量应试内容,没有预先学习的孩子不得不花额外的时间来适应。
       港版:语法涉及比深版多,也比深版广,语法内容比深版引入更早,但不会有深版学生语法基础差的情况,因为港版注重知识的复现和巩固。同一个语法内容在教材和练习中会不断出现,加深孩子的印象。每个学期都有一本GRAMMAR,针对教材中涉及的语法针对性训练,另外,同一个语法内容,可能在不同学期都有相应训练来加深孩子的印象。经过港版朗文教材学习的孩子,语法是在潜移默化中习得的。升入初中后能很快适应新的学习生活。

      5.配套练习
      深版:尽管有配套的练习,但copybook仅仅限于机械的抄写(三年级后没有),workbook(活动手册)分听力和书写两种训练内容,听力题目前难度较为适中,但书写练习量偏少且最大最大的问题就是设计没有系统性、没有针对性!!还有一本评价手册,基本是融合了听说读写要求的练习,然后,融合是有却全部点到即止,无法达到理想的练习目的。零散而缺乏系统性、要求均沾却不能提供针对和深入性的练习是深版的最大弊端。
       港版:基本练习册有pre-task、reading、grammar、listening & skills,另外还有辅助的每周基础训练、90日和LONGMAN NEW ENGLISH EXERCISE,全面的练习提供全面的训练。
由此可见港版从一年级就注重训练听说读写能力,根据本年级学生特点来设计练习,系统而有针对性的训练孩子的听说读写综合能力。

      综述:港版教材是一套成熟而系统性强的教材,而深圳版教材也许是时间的关系,还处于实验阶段。因为港版教材提升孩子英语学习能力和潜力的效果比深版强,孩子的应试能力也随之提升。这些年,小学生语法、写作等英语基本能力相对薄弱的现状引发不少初中老师的不满,小学一线教师在努力改变这一现状,但教材不改,配套练习质量不提高,这样的现状就很难改变。

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三、教师支持系统
       深版:配有配套的光碟,VCD和CD。VCD是课文内容的flash展示,发音偶然会有不那么地道的情况。视不同版本还会额外配有英文儿歌,配套游戏设计大多较为简单。教师用书和港版大同小异。另外教师还配有flash cards和story cards。
       港版:配套光碟和深版差不多(但是昂贵啊),发音很标准。光碟配套设计的游戏有难有易,可以逐步提高孩子的能力。教师有一个教师箱,除配有flash cards和story cards外,另有更多教师辅助材料:question bank(光碟)和一本厚厚的分页册,便于老师根据进度和学生的学习程度额外出练习卷。还经常安排深港两地的教师交流,提升教师教学能力。


四、跨学科
       深版:基本不涉及
       港版:与美术、自然科学等学科有一定联系,有人文关怀和情感培养的设计心意。


五、phonics 拓展
       深版:每个单元会有一个E部分教授字母或字母组合涉及的phonics发音,但不系统各部分联系不紧密。
      港版:基本教材外额外配有一本phonics小书,类似国外的phonics教材,前后部分都有联系,系统而专项学习,专业性很强。

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      深圳大部分使用朗文教材的学校都是外语特色学校,采用Longman Welcome to English这一套教材,因为这属于境外教材所以领导不允许使用,因而深外专业户荔园小学在使用的同时配合着教育局同时用了KOKO教材,有的外语特色学校转用牛津Fun with English,这应该是剑侨出版社出和外研社合作出的国内版教材。螺岭用的是《朗文少儿英语》这套是20多年前在美国出的教材,10年前在国外已经不用了就把版权卖到中国来了。这套教材深圳使用的学校好像比较少。据说08年出了一套牛津NEW MAGIC,比LWTE更好一点但是因为也是境外教材,好像只听说丽中小学在用。
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另外一个版本的对比

       深圳和香港作为邻居,两者在经济和贸易等各方面的联系日益俱增。文化方面的交流当然也不例外。在小学英语教育这方面,深圳更是以学习的态度去借鉴香港的经验,从深圳的小学英语教材就可以看出香港小学英语教材的影子。当然由于二者所处的环境不同,教材也有所不同。在香港,由于历史原因和他的语言环境的特殊性,英语是作为第二语言去学习的。而在深圳,改革开放步伐的加快使英语作为一种最主要的外语要求学生掌握。
       香港小学英语教材和深圳小学英语教材究竟有什么不同呢?
       我们还是以具体的例子来说明吧。在香港有80%的学校使用的是 New welcome to English (后面简称朗文版)这个版本的教材,而在深圳,大部分学校用的是 Primary English for China(曾经的we love English )(后面简称深圳版)这个教材。比较这两本教材,有以下异同点:


相同点:
       1.两者都紧紧抓住小学生心理和生理发展的规律特点,以小学生日常生活中的各个方面的体验经历为素材,创造出一个个真实的语言环境让学生去实践。课本中都包括了色彩鲜明的彩图,图文并茂,内容贴近学生,两种教材都有较高的使用普及范围.两种教材都设计了配套的多媒体教学软件和资源库。例如深圳朗文版设计的有跨越式课题资源专题网页素材库。
       2.注重行动学习。教材中设计了大量的TPP.活动、表演、游戏、歌曲、小诗、歌谣等行动方式,将学生的身心发展和语言发展结合起来,让学生在课堂上通过实际行动来接受语言,体验语言,习得语言,并发展多元智能。
       3.强调合作学习。两套教材充分考虑合作学习的重要作用,力图把结对活动、小组活动以及全班活动有机地融入学生语言学习过程之中,在保证每个学生都有机会参与学习的同时,培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高他们的人际互动能力。
       4.鼓励项目制作。两套教材专门设置项目制作栏目引导学生动手动脑,体验解决实际问题的过程,获得解决实际问题的感受,探寻完成实际任务的方法。学生在项目制作的过程中将增强创新意识,发展操作技能。
       5.实施表现评价。两套教材十分重视小学阶段的学习评价,力图打破以往片面强调测试评价和终结评价的传统定势。教材设计者把评价活动合理地编入在单元结构之中,引导学生关注自己和伙伴在具体学习活动中的实际表现,记录这些实际表现,分析这些表现,不断培养反思能力。


不同点:
       1.一成熟完善程度的不同。
       朗文版是一套成熟的教材,他能作到中小学的整体设计。努力实现各学段教学目标和教学内容的自然衔接和平稳过渡,以确保中小学英语学习的整体质量。中小学教学的衔接很好。而深圳版是一套实验教材,很多方面都有待完善,他没有相配套的中学教材,中小学教学上连接性不强。当然小学教材不断在完善,目前第12册已经编写并投入使用。
       2.编写依据不同。
       朗文版以最新的香港教学大纲和教学要求为依据,而深圳版的以《英语课和标准》为依据。
       3.编写方式:朗文版以朗文香港教育编写,深圳版是深圳基础教育英语教材编写组和朗文香港教育合作编写。
       4.适用对象:朗文版适合于香港地区小学一年级起始的学生使用,而深圳版则适合深圳地区小学一年级起始的学生使用。
       5.教材设计:朗文版小学全套教材有12 册,每册分上下两册,每个年级上学期用A册,下学期用 B册。并且初中教材和小学是一体的朗文教材。深圳版共12册,每学期一册。每次8—10个单元不等。到初中后学生用的更多的是新编的牛津版英语。
       6.编写思路:香港版侧重把学生变成主动学习者,更注重学生在真实语言环境下的交际能力培养。深圳版以话题—功能—结构—任务为设计原则,真正将“交际性语言教学”和“任务型学习”融合起来七教材配套材料:朗文版的有以下配套材料:1学生用书;2学生卡片;录音带;4教师用书;5课前预习;6 读写技能练习 ;7语法练习。 深圳版的有以下配套材料:1学生用书;2教师用书;3学生卡片;4录音带;5活动手册
       7.教材的特色不同:
       朗文版具备以下特色:
       (1) 它从一开始就注重英语听说读写四项基本技能的全面培养;
       (2) 它每个单元与下个单元在内容上重复性少,连接性强;
       (3) 它是按照语言使用场景的不同,把相同场景的内容的几个单元联系在一起,紧密相连。如4A这册中,在SCHOOL 这一活动场景中分为 1 Greeting to know you 2 good manners 3 getting fitter 三个单元来进行,因为这三个单元的内容的活动场景是相同的,都是在学校发生进行的。
       (4) 它跨学科整合的特点明显。它和自然科学技术,美术和数学学科的知识贯通,相互联系。
       (5) 与深圳同年级的教材相比,很多知识点比深圳版的出现的早,知识点也多。如一般过去式和比较级在朗文版小学四年级上册即4A 就出现了,而在深圳版直到小学五年级才有专门单元涉及过去时,并且整个小学阶段没有出现比较级这个知识点。朗文版里出现了how heavy ,how far 等句型,深圳版就没有出现。
      (6) 在reading部分,朗文版的故事情节性强,简单易懂,突出了趣味性,使学生在复述和表演该部分时能朗朗上口。
       相对应的,深圳版的有以下特点:
       (1) 一年级开始对写重视不够,很多学生进入小学中段后反映出写的能力差的问题,这是教材的问题。所以现在深圳南山区就开始在部分小学推广试用朗文版的教材。
       (2) 教材前后单元内容联系性不大,但是在知识点和新词汇方面有重复性。很多曾经在上一册作为新单词的,在下一册书中仍然是作为新单词掌握的。
       (3) 教材对语音教学高度重视,并且每单元中间部分采用phonetics发音拼读训练。把语音训练和认读单词的训练结合起来,以少儿喜欢的韵律小诗形式进行发音训练。但在实际操作中,学生对此缺乏兴趣,掌握情况不佳。而朗文版的就没有语音方面的训练。
       (4) 在词汇方面有体现出明显的地域性。深圳版的教材里面涉及了很多大陆的人文地理方面的介绍,出现了象 Hainan island, Tulufan , Xinjiang, Gebi Deser , Huangshan The Tempe of Heaven, Xiangshan Park, Guilin等地理名词,也有直接反映深圳的 Xiaomeisha Beach Fumin Street 这样的词汇。
       (5) 系统性强,但教材图形多,篇幅大,造成了编排上的局限性。
       (6) 对外国文化的介绍的内容比重明显大。在小学高段,每册书都有专门的文化单元,既Culture club, 专门介绍了英美国家的货币,居住等方面的情况。
       (7) 每单元最后出现Chant 部分。用于练习本单元出现的主要句型。

       总之,朗文版能够以先进的教学理念、综合的育人目标、整体的课程设计、有效的教学方法、科学的编排体系和立体化的配套材料奉献给全国小学英语教师和学生。而深圳版则立足深圳,面向深圳孩子,体现特区特色,并且深圳南山区作为全国教改实验区,也在积极探索英语教学改革之路,在积极拓展校本教材的同时,一线教师也应该积极的为教材的改革完善提出宝贵意见。在使用两种教材的时候,要学会相互借鉴相关的课题资源。比如在朗文版4B第单元是 a good friend, 而深圳版第9册 第一单元是 good friends ,二者都是把单三式的正确运用为考察点,所以朗文版的可以学习用what are your friend`favourite hobbies 作为拓展。

       深圳向来以敢为天下先的精神闻名全国,相信我们的小学英语教材也一定会在改革中适应社会的变迁,与时俱进,我们在呼唤更加适合学生的教材诞生的同时,也希望我们的教材真正的具有持久生命力。


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好详细的对比
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哪个版本比较难?哪个教材比较好?
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写得很专业。
请问楼主:深圳现已改用上海牛津,和朗文比孰优孰劣?
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简妈妈 发表于 2014-9-9 15:10  详情  回复

用上海牛津?可以具体介绍下吗?


xy163 发表于 2014-9-9 15:06
写得很专业。
请问楼主:深圳现已改用上海牛津,和朗文比孰优孰劣?
用上海牛津?可以具体介绍下吗?
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请问上初中后还有什么教材可以朗文教材衔接呢?之前六年级已经学习完朗文6B

来自: iPhone客户端
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