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       青春期是个体从性机能没有作用发展到性机能成熟的阶段,其发展变化迅速而短暂。随着生理在激素作用下的急剧变化,孩子产生了性心理适应,即与性生理、性欲、性行为有关的心理问题,当然也包括与异性交往的心理。这个时期生理机能的成长速度远远超过心理发展,随着第二性征、性器官和性机能迅速发育,少男少女们开始意识到两性在生理、行为和社会角色方面的差异,产生了一些特殊的情感体验,于是进入心理学上的异性期,开始对异性感兴趣,并产生思慕情结。在这个特殊的年龄段里,男女同学之间互相产生好感和爱慕,出现向往、接近、眷恋异性交往的渴求,如喜欢一起学习,结伴参加各种社会活动等。有的女孩子在日记中倾诉自己对身边某个男孩子的爱慕之情;有的中学生追星,都是这种心理的表现形式。孩子热衷异性交往是成长中正常的心理现象,这种感觉几乎每个人都会经历,它不是早恋。

       章女士是一个传统的人,现已离婚,带着一个17岁的女儿过日子。章女士的愿望是让女儿上个好大学,不曾想女儿竟背着她交男友。通过跟踪,章女士发现,女儿偷偷和男生到公园约会。章女士当场抓住女儿,并强行把她拖回家,当然也骂了那个男生。从此,女儿对章女士像敌人一样,终日不跟章女士说话,学习成绩也直线下降。情急之下,章女士去求助心理医生。

  在吉林省当代家庭教育指导中心的心理专家的帮助下,章女士主动与女儿倾心交谈,方才了解女儿的孤独和烦恼。同时还了解到,那个男生因为刚刚遭遇到家庭解体的变故而消沉,女儿因为同病相怜而去安慰他,他们也因此而成为谈心的朋友。如何让他们正常交往又不影响学业?这真是个棘手的问题。在心理专家的帮助下,章女士和女儿互相道歉,女儿表示今后一定不让章女士伤心,好好读书,但请求章女士放松家规,信任并尊重自己。章女士一一答应。接着章女士又请那个男生到家里来,真诚地向他道歉,共同畅谈人生、友谊、责任、前途,指出他们是好朋友但不能超越友情。好同学好朋友,要互相帮助,有问题可以直接到家里来谈。果然,他们的来往渐渐地减少了,电话里谈论的也多是学习问题。经过半年的时间,女儿度过了这段感情危机期,每天快快乐乐地上学,学习成绩也稳步提高。

  少男少女之间的爱慕和相互吸引是人之常情。但由于此段时期是求学的黄金时期,某些家长、老师担心少男少女幼稚、冲动,影响学业,常持反对态度,戴“有色眼镜”凭主观臆测,给孩子施加压力,用“早熟”、“早恋”来界定孩子们的这种情感需求,禁止孩子与异性交往或者向孩子发难。这么做不仅伤了孩子的自尊心,还容易造成性心理偏差,影响孩子将来的人际交往和社会适应能力。有时还会让孩子错误认为,两性交往是低级的、丑恶的,以至于以后在与异性的相处中紧张、恐惧,而形成社交障碍。另外,来自不同方面的“批评帮助”,还会迫使那些有逆反心理的孩子真的谈起恋爱,以示抗议。因此,对青春期异性间的交往,和风细雨的正确引导——拉一把仍是友谊,劈头盖脸的冷嘲热讽——推一把就促成了恋爱。

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