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本帖最后由 fionacaifang 于 2017-11-15 15:13 编辑

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以下就是正文喽,欢迎大家阅读和讨论哦,非常感谢此次投稿的用户@zh333jm
zh333jm,成长日记版块的活跃用户,
认真记录了孩子初中以来的学习和生活记录,
接下来为大家分享关于对待孩子学习成绩的态度和时间管理的经验。

小编友情提示:全文约4500字,阅读时间3.5min



1 分数,一张皮而已

一千个读者,就有一千个哈姆莱特。只要出发点稍偏差一点,便是个新世界。

这个思维很正常。

中考和高考结束,便是拼“成绩”的时候。只不过,有一点是相同的,就是只拼部分成绩,再说具体点,就是拼部分“好”的成绩。特别是高中,因为那将决定好的生涯结构,而好的生涯结构决定三年后好的高考成绩,外力的作用总不是十全十美的,在考虑外力不变的情况下,内力才是决定性的因素。

但是,今年预计会再一次忽略喜报的全家福通报,只比最好,想着法子比最好,因为标准是自己定的,如果总分不行那就说裸分,如果裸分不行那就说艺术生得分,如果艺术生得分不行那就说一段线比例,一段线比例不行说一段线人数,反正标准越多,就有越多的第一,只要哪个第一落在自家校园里,那就得大书特书一般,但是永远不会出现那些高分有差距的那些人,好象这些人就从来没有在校园里出现过一样,从来就是可有可无的成员一样。

正常的喜报格式应该是这样的:我校多少人参加了高考,最高分几分,一段线几人,二段线几人,三段线几人(假设有三段线哈),这是同学们三年努力的见证,每一位孩子都尽了自己的力,都是自己拼博的见证者,让我们为这些拼博过的孩子鼓掌。
问题是,我们只采用了前半段格式,至于后半断,那是认为拖了学校的后腿。
这就是不把人当人看,只有优生,其它全无。

多少年后,那些高分的人,只是得到了一张三年的车票而已,或许是卧铺票、商务票、甚至是头等仓,但是,到了目的地,下了车,还都不是一样,都得等待社会的召唤,那时间,不是一张试卷说了算,而是综合能力或者特长再加上习惯说了算。

分数,一张皮而已。



2 关于孩子的时间管理

时间,对于孩子来讲,既是客观的,也是主观的,爱因斯坦讲过一个笑话,说时间的相对性,一个男子如果坐在一个老太太身边,则时间显得慢,而如果坐在漂亮女生身边,则时间变得飞快,当然这个笑话跟苹果砸在牛顿头上一下,被用来说明相对论,也是虚假不存在的故事,但也可以从侧面发央,时间也是有主观性的。

当然时间更多的是客观性。即不以人的意志为转移地,一分一秒流淌的,昨天的死者努力渴望的今天。我称之为自然时间,每天24小时不停地流逝的时间。而上面以人的心理为参考的,称之为心理时间,是人内心对于时间作出的主动性评价。

所以,关于孩子的时间管理,也就分成二类。对于主观上讲就是心理时间;对于客观上来讲就是自然时间。
一.心理时间管理

心理时间的管理,首先取决于孩子对于所干事的兴趣,至少不产生反感或反对。我们说兴趣是最好的老师,就是从这一层面上来解释的。一部好电影,一个好故事,一场好报告,一堂好课,都可以让人全身心地投入,从而产生时间飞逝的效果,其实时间还是按自然时间在流逝,但是因为人的主观上的喜欢和投入,导致感觉上时间过得特别快。

生活中这样的例子也有许多,比如有人喜欢搓麻将,那么搓麻将的那晚就会感觉过得特别快,即使搓得晚了些,但人也不觉得累,这是因为人在干喜欢的事情时,全身心地投入,有效地排除了外界的干扰。
而孩子如果喜欢学习,那么对于学习上的投入也会是全身心的;当然这样的例子会很少,但是至少不能出现让孩子厌学的情况,一旦对作业或学习产生感冒,则在学习中的心理时间就会拉长,人也就会特别累。

心理时间的管理实际上就是培养对学习的兴趣的问题,这个问题不解决,事倍功半的效果也就通过时间来体现,花同样的时间,人却觉得特别累。我们平常提提倡在孩子前面进行正面引导和评价,特别是评价学校和老师,其实也是为了达到让孩子喜欢学习的目的,至少不产生反感的情况,特别是在学生尚不能自我控制和正确对外界评界的时间,描述好的周边环境犹其重要。除非作为家长能完全影响孩子,否则,失去了正面形象的学校和老师,对于孩子来说,无疑问是灾难。

所以我十分反感描述教育方面的黑暗并扩大到整个群体,虽然事出个别,但是以偏概全无疑是会影响孩子的。

二.自然时间管理

现在许多家长也重视孩子的时间管理,但是却对上面的心理时间管理缺少重视,以为只要把自然时间管理管理好了,就会水到渠成,结果计划是制订了,要求也得到了监控,但就是效果不理想,因为本质的心理时间管理没有解决,下面讲的自然时间管理就是一堆废话。

(1)流程化管理——计划制定

目标分为好几种,大的有长大了想干什么的十年目标,中到二三年内想达到什么目标,小到这个月这学期的目标,再细点就是这周要达到什么目标。不怕孩子不努力,就怕孩子没有目标,只要有目标,就容易分解目标,从而提出具体的落实
至于目标的评价,可以是自我评价,也可以是家庭会议评价,评价主要是正面的,肯定完成方面的,态度方面的,然后提出合理的整改办法和注意事项。
(2)杠杆化管理——提高效率

傍晚看到一个做防盗窗的门店,家长在旁边磨窗的焊接点,发出很大的声音,一边的孩子专注地做作业,估计也就二年级的样子。这就是投入,是提高效果的最有效办法,就是二个一:一门心思地做一件事。

“两耳不闻窗外事”从大的方面来说可能是死读书,从小的方面来讲却是用心地投入。能静下心来做事,这本身就是一种很强大的能力。一般来说,投入地干一件事,旁边一般的声音是听不到的。有人还特意在吵闹的地方去看书,以培养自己专注的能力。所以有时周围偶尔出现吵闹的情况也不是坏事,想坏了你觉得真烦,想好了你觉得这就是培养孩子专注的时候到了。

但是培养孩子的一种能力,却是需要循序渐进的,首先当然要在安静的环境中培养专注能力,然后再在吵杂的环境中磨炼提高,因为我们无法一直为孩子提供一个安静的环境,只有适应环境才是成长的唯一办法。

(3)生态化管理——分段利用

时间的利用在晚上和节假日往往是一大段的时间,如同一大块肉一样,只做一个菜未免太单调。所以合理地把时间分成一段一段管理,是有效利用时间的原则,一方面,人的精力毕竟有限,不可能长时间地处理同一类型的事,另一方面,人也需要修整。

分段利用就是把时间分成40分钟左右的一段一段时间,每一段时间分别对应不同的学习内容或学习形式。学习内容变换的形式主要就是学科的变换,即这个时间段做这个学科的作业,下一时间段做下一学科的作业,主要是逻辑思维推理类的理科和语言文字表达类的文课的切换。从人的大脑来讲,这两部分所处的脑部位置是不相同的,如果有效地轮换,相当于大脑在轮换休息一样。学习内容变换的另一个形式是学习方式的变换,即这个时间段是写的作业,下一时间段是读背的作业,学习形式的变换也能促进学习效率的提高。

(4)碎片化管理——积少成多

人因为生活起居等,就会产生许多时间碎片,从早上睁开眼的时间开始,碎片时间就开始流逝,但是许多时间人是可以同时完成几个感官的动作的,特别是耳朵,所以,碎片化时间利用的主要形式就是听,年级低的可以听故事,年级高的可以听录音、听讲座,从早上开始,一天利用一个小时的碎片时间完全不成问题,如果一天听一小时的故事,相当于一天读完30页的书,日积月累,是非常可观的。碎片化时间利用的其它形式是读,带一个小口袋书,比如英语单词本,等车时、排队时都可以是看和读的时间,衡水中学那种分秒必争的学风,正是碎片时间管理的典范。

但,往往是说说容易做做难,特别是心理时间管理,这个其实是早就埋下的伏笔,赢在起跑钱,其实就是赢在早期的习惯培养上,至于早期学了哪些技能,体验了哪些课目,如同跑步一样,虽然早跑出了一段距离,但是因为你的跑步姿势(习惯)不对,你迟早会被姿势正确的人追上,而且越拉越远,直至摔出几条街。

那些作业完成后无所事事的孩子,基本上是缺少时间管理的人,没有自己真正的兴趣爱好,休息就是睡懒觉(不是补睡的那种)、坐在沙发上看电视消磨时间。因为内心的感受就是学习太苦,或许家长也是这么告诉孩子的,忍个二年三年的,等中考结束就解放了,你说这样,还会把学习当成美好的事吗?

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时间管理是非常重要的,时间管理做得好,就代表着成功的开始
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值得深思!

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sql1981 发表于 2017-11-15 21:50
谢谢分享!
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写得真实、很好

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谢谢楼主,资料很有用!
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学到了东西,谢谢楼主

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说到家长心里了,现在个别孩子是这样,只图眼前舒服,不考虑后果,不端正态度,找不到好的学习方法,感觉学习很累。家长跟着着急。

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受益匪浅!

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