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2017年11月16日-18日,我校一行六人带着对山西省新高考改革的期盼,来到浙江省丽水中学参加了第二届两岸三地中学生生涯规划教育论坛,与两岸三地的教育者交流分享生涯教育经验,学习丽水中学职业生涯教育的模式。

16日8点整,本次活动开幕式在图书馆一楼报告厅隆重举行。参加开幕式的领导和专家有:丽水市政府副处级教育督导员王伟平,中共丽水市委统战部经济联络处处长陈建敏,浙江省丽水中学校长、丽水市基础教育生涯规划教育研究与指导中心顾问范寿仁,中国人生科学学会学生发展指导专委会会长李文辉,香港胡陈金枝中学校长、香港生涯教育权威专家朱伟明,浙江学生生涯教育发展联盟理事长、杭州市人民政府督导室责任区专任督学杨忠贤等。

王伟平向来自全国的生涯规划教育的专家老师们表示热烈地欢迎,她由衷期望此次生涯规划教育论坛能够为各地的专家与老师们提供深入交流的平台。

随后,丽水中学范寿仁校长和香港胡陈金枝中学朱伟明校长签订友好学校协议。

开幕式后,三节独具风格、设计新颖的生涯课程就马上开始了,丽水中学生涯规划教育指导中心副主任汪润老师、缙云县仙都中学生涯规划中心主任陈奕健老师、龙泉市第一中学生涯规划教师陈秀敏呈现了三节精彩的通识生涯示范课。

在专家讲座环节,香港胡陈金枝中学校长朱伟明分享了香港中学生涯规划教育有效措施与成果,他提出的Invitational education为在座的老师打开教育新思路,为生涯师提供新灵感。

12点,活动的热度并没有消退,参会的专家与教师参观考察了丽水中学校史馆、生涯规划指导中心和心理辅导站,感受了丽水中学的校园文化和丽水中学生涯规划教育历程。他们对丽水中学全息生涯探索室和虚拟生涯体验室有着浓厚的兴趣,纷纷亲自参与体验。

13点30分,丽水中学生涯规划教师郑伟露、诸暨市湄池中学学生发展指导中心主任郦娣、缙云中学生涯规划教师李燕同时展示了三节精心设计的学科生涯示范课。

丽水市基础教育生涯规划教育研究与指导中心主任、丽水中学全息生涯工作室负责人梅进德做了“中国生涯规划教育领域的丽中实践、丽中元素、丽中印记—走向全国的丽水中学生涯规划教育”主题讲座。他从丽水中学生涯规划教育概况、师资、课程、载体、资源、基地、媒介、学术建设等八个方面介绍了丽水中学生涯规划教育历程,分享了丽水中学生涯规划教育的经验。

最后,“选考在线”微信公众号首席运营官、浙江学生生涯教育发展联盟秘书长柯晓军介绍了“选考在线”高中生涯教育服务平台。

11月17日上午8点,在丽水中学举行的全国生涯规划教育论坛还在继续。继昨日的香港胡陈金枝中学校长朱伟明的启发诱导教育为在座的来自全国各地的生涯师打开生涯课堂和生涯教育新思路之后,又有几名专业的全国生涯规划名师来到丽水中学,为大家带来细致而又生动得讲述她们的生涯理念、生涯设计、生涯体系和生涯建设。那么,在这一场生涯之旅中,他们带来了什么呢?

今天的第一站是台湾生涯发展与咨询学会理事长、阳明大学人文与社会教育中心黄素菲老师带来的“协助孩子为自己出征”。讲座紧紧围绕“生涯教育的实作与应用展开”,强调生涯教育的中心任务是引发学生的生涯好奇。当然,黄老师也分享了自己一生都会坚持的4件事:thinking, reading, writing and talking. 此外,黄老师还从纵向角度点出生涯师在小一到高三阶段应该发挥的不同作用,也从横向角度描述台湾生涯教育的理念和几组必须理清的概念。讲座最后,黄老师生动地运用芭乐与苹果来比喻生涯规划,指出:生涯应该是如其所示,如不是如期所示。她点出的新颖观点和生动例子,值得探讨、发人深思。

第二站是名为“生涯教育课程体系建设与有效实施”。主讲人是江苏省特级教师、全球职业生涯规划师、国家生涯规划师何一萍老师。何老师则更着重强调生涯教育深入课堂,生涯师的知识体系建立和生涯课的授课内容设计。何老师还充分分析了中国学生的期待,这是中国生涯规划教育的出发点和落脚点。同时,推荐了几本具有较高价值、可读性高的生涯读物,例如,《阳光小美女》、《你的降落伞是什么颜色》、《深夜加油站遇见苏格拉底》等。何老师呈现的生涯课堂教学设计,关注谁来讲、课怎么排、讲什么、怎么讲和如何评五大环节,给在座的生涯师留下了深刻的印象,为他们的生涯设计打开了新视野。

第三站是从下午2点开始,由何一萍老师继续为大家带来“学生生涯发展咨询案例分享”,利用具体的案例进行细致的解说。何老师相信:每个人都是自己生涯发展的专家。学生是在探索三个问题“我是谁”、“我要到哪里去”和“我如何去那里”循环往复的追问过程中,认识自我,明确方向,从而实现梦想的。

来自教育部主管中国人生科学学会的李文辉老师带来的讲座是本日活动的第四站。讲座主要介绍了中国人生科学学会学生发展指导“十三五”重点课题《生涯规划教育与学生未来发展研究》。李老师从个人篇、企业篇和国家篇三个角度深刻剖析生涯规划面临的现实和发展的可能。李老师展示的八大新兴的职业和正在消失的职业,让在座的老师对就业形势有了更加清晰的认识。李老师最后送上一句发人深省的话:当你看到我所看到的世界,你会重新认识整个世界!



丽水中学全息生涯规划教育模式探索与实践案例

        2014年9月,浙江省新高考政策出台。深化普通高中课程改革和高考招生制度改革的一个共同特点就是为学生提供更丰富的课程选择和更广阔的专业选择。从“选课”到“选考”,再到“选专业”“选学校”,如何让学生了解自我、确定目标、制定规划,获得属于自己的成长和发展,已经成为高中教育必须回答的问题,生涯规划教育是解决这一问题的必由途径。在开展生涯规划教育的过程中,很多高中学校遇到了不知道生涯规划应该教些什么的内容困惑、不知道生涯规划应该怎么教的途径困惑和不知道生涯规划应该何时教的时机困惑。

        作为一所有着百十年办学历史的名校,丽水中学积极贯彻选择性教育思想,尊重学生个性差异,大胆探索,勇于实践,成立了生涯规划教育中心,组建了“3+1”生涯规划教育团队,建立了“全息生涯工作室”,创设了“全息生涯规划教育模式”,有计划、有步骤、有方法、有创新,取得了阶段性成果,解决了生涯规划教育的内容困惑、途径困惑和时机困惑,构建了符合实际而且行之有效的普通高中生涯规划教育体系,提升了学生的生涯规划意识和生涯规划能力,为学生和学校适应普通高中课程改革和高考招生制度改革提供了有力保障。


一、全息生涯规划教育模式的原则与特点

        生涯规划教育,对于高中学校来说,是崭新的领域。面对新事物,我们不匆忙不盲从,学校成立了生涯规划教育中心和组建了生涯规划教育团队,对高中生涯规划教育进行了系统的研究,掌握了高中生涯规划教育的全面内容和科学规律,认清了包括大学和职场生涯规划教育在内的其他生涯规划教育的可取和不足之处,从而在实践过程中创设了适合高中学校的“全息生涯规划教育模式”。基于“全息生涯规划教育模式”的丽水中学生涯规划教育所取得的成果证明了这个教育模式的科学性。

        丽水中学的“全息生涯规划教育模式”,属于生涯规划教育理论界的首创,指的是提供生涯规划学习者无限多样内容、无限多种途径和无限多个机会全面立体的学习生涯规划知识、体验生涯规划内质和提升生涯规划能力的教育模式。

         “全息生涯规划教育模式”下的生涯规划教育,包括全息生涯规划教育内容,即生涯规划教育涵盖学习者所需的全部生涯规划教育内容;包括全息生涯规划教育途径,即生涯规划教育提供学习者可行的所有生涯规划途径;包括全息生涯规划教育机会,即生涯规划教育创造学习者能用的所有生涯规划机会。

        “全息生涯规划教育模式”下的每一个生涯规划教育组成部分,囊括了生涯规划教育的相关要素,“于一微尘中,悉见诸世界”。“全息生涯规划教育模式”,整体上全息了生涯规划教育的每个个体要素,个体上全息了生涯规划教育的全面立体整体。


二、全息生涯规划教育模式的策略与做法

        丽水中学的“全息生涯规划教育模式”,是通过提供给生涯规划学习者无限多样内容、无限多种途径和无限多个机会,从而全面立体的学习生涯规划知识、体验生涯规划内质和提升生涯规划能力。

        因此,我校在探索和实践过程中,建立了“生涯规划教育与指导中心”,以“3+1”生涯规划教育团队和“全息生涯工作室”为依托,创设了全息生涯规划教育内容、全息生涯规划教育途径和全息生涯规划教育机会。

1. “生涯规划教育与指导中心

        我校于2015年3月建立了“生涯规划教育与指导中心”实体,其包括生涯规划工作室、生涯规划教室、生涯规划活动室、生涯规划咨询室、全息生涯探索室和虚拟生涯体验室等六个功能区。实体中心的落成,极大地促进了丽水中学生生涯规划教育的发展,为丽水中学所有学生提供全方位高品质的生涯规划资源和服务,提升他们的生涯规划意识和生涯规划能力。

2.组建“3+1”生涯规划教育团队

        生涯规划教育是一门科学,要做好生涯指导教育,必须要有充足、优质的师资力量。生涯规划教育对象是全体学生和家长,受众面很大,群体很大,光靠专职教师的力量就会显得人单势薄,提襟见肘。而且专职教师需侧重个体咨询,而较难承担通识培训,且时间、精力都不许可,需更侧重跟踪矫正、纵深发展;而班主任、年轻教师与学生亲密接触,与家长无缝接轨,信赖度高,适合作为生涯规划兼职教师;学科教师对高中各学科的主干知识和大学专业及未来职业的联系情况较熟悉,更容易做好学生的学业规划,能更有针对性开展“七选三”指导工作;因此学校通过积极探索和实践,初步形成了生涯导师、学业导师、成长导师为主,精英导师为辅的“3+1” 生涯规划教育团队构建模式,努力为学生的终身幸福发展奠基等。

         “3+1”生涯规划教育团队中的“3”指的是生涯导师、学业导师、成长导师,“1”指的是精英导师。

生涯导师

        生涯导师为学校的专职生涯教育教师。主要负责学校年度生涯规划教育计划制定与总结、活动策划和组织、生涯规划个案指导、生涯课程开设和兼职教师生涯教育指导等。学校选送有志从事生涯规划的教师参加国家生涯规划师认证培训,累计有5位老师取得了认证资格,成为了我校的专职生涯导师。


学业导师

        学业导师为学校的兼职生涯教育教师。主要负责学生学业指导。主要通过讲座等形式普及:各学科三年的主干知识结构;各学科的学习方法指导;各学科所需要的学科素养;各学科跟大学的相应专业联系,促使学生在语数外学习、“7选3”,选择大学和专业方面能做出更有效、更科学的决策。各学科的学业导师数量为1-3人。

成长导师

        成长导师为学校的兼职生涯教育教师。主要负责每周班级生涯课程开设,班级学生生涯个别辅导,学校生涯教育活动的落实,如组织发动学生参加生涯规划书设计大赛、社会实践体验活动等。所有的班主任以及年级段长和其他有兴趣参与生涯规划教育的老师等是成长导师。

精英导师

        我校聘请了一批校外各个行业的精英人士、高校专业教师、知名校友、家长为生涯规划特聘教师和顾问,颁发正式的聘书,比如新精英生涯总裁中国著名生涯规划师古典老师为生涯规划中心首席指导师、浙江警察学院副院长宫毅为生涯规划中心总顾问、香港知名媒体人许骥为学生成长特聘导师,浙江博翔律师事务所吴汝峰律师为特聘导师等。

成员

主要职责



生涯导师

学校年度生涯规划中心计划制定与总结

学校生涯规划中心教育活动策划和组织

生涯规划个别辅导、小组团体辅导

生涯教育兼职教师指导工作

生涯必修课程和系列生涯规划选修课程开设

实施各项生涯规划问卷测试,建立档案

学业导师

学生学业指导,各学科三年的主干知识结构普及

各学科的学习方法指导

各学科跟大学的专业联系指导

成长导师

每周班级生涯课程开设

班级学生日常生涯规划辅导

落实学校生涯规划中心的各项具体教育活动

精英导师

指导学校专兼职生涯教育教师

学生生涯规划教育指导

表为各类导师在生涯规划教育中的主要职责

3.建立全息生涯工作室

        为了切实建立“全息生涯规划教育模式”,需要专门团队开展系统的学术研究和教学实践,因此我校成立了由梅进德老师负责的“全息生涯工作室”。“全息生涯工作室”对生涯规划教学内容、教学途径和教学时机展开了全面的研究、探索和实践,创设了全息生涯规划教育内容、全息生涯规划教育途径和全息生涯规划教育机会,真正建立起了“全息生涯规划教育模式”。

         “全息生涯工作室”颇具实力,创始成员包括5位持证生涯规划师(其中2位同时为生涯咨询师)。这5位生涯导师,有浙江省生涯规划教育专业委员会委员(郑彩亮)、英国生涯规划教育见习教师(梅进德)、丽水市138人才(汪润)、丽水市德育名师(潘秋芳)和丽水市心理协会常务理事(王晶)等。第二批成员由丽水中学10位学业导师组成(金磊、曹斌、梅进德、郑伟露、何新伟、孙宝山、叶世斌、程佳伟、梅春美、严海娟),包括多名丽水市学科名师和学科带头人,负责10门学科的生涯解读。

4.创设全息生涯规划教育内容

        对于普通高中来说,生涯规划是一门新兴的学科。任何学科的学习都需要借助课程来实现,作为新事物的生涯规划来说更是如此。但是,现今适合普通高中使用的课程和教材数量极少,而且其中很少有完全适合新高考改革背景的普通高中生涯规划课程和教材。基于这样的现实,我校生涯规划教师团队克服各种困难,通过研读生涯规划相关著作、参加各类生涯规划培训和请教生涯规划领域权威人物等途径,开发了符合当前形式的普通高中生涯规划课程群,创设了全息生涯规划教育内容,涵盖高中生涯规划教育设计的所有领域。这个课程群分为生涯规划必修课程、生涯规划选修课程和生涯规划高级课程,同时编著了《生涯规划读本》、《生涯规划教本》和《高中学科与大学专业》等相关教材。同时,我校配备了全面的生涯规划书籍,形成了系统的高中学生生涯规划资料体系,建立了高中学生生涯规划数据库,建立了高中学生生涯规划档案库,建立了生涯规划网络课程。

1)生涯规划教材

        我校编著的生涯规划教材《生涯规划读本》和《生涯规划教本》,对于顺利开展生涯规划教育起到了很好的促进作用。

        《生涯规划读本》以“学涯规划,学会学习; 职涯规划,学会选择;生涯规划,学会做人”为理念,包括“人生之路,规划起步—“谋”出自己的未来;唤醒自我,认识自我—“谋”出自己的真相;职业认知,了解社会—“谋”出自己的职场;了解专业,走近大学—“谋”出自己的方向;我的规划,我的决策—“谋”出行动的力量”等五个章节和一个附件“丽水中学高中三年学业规划”。

        《生涯规划教本》由高一、高二和高三三个分册组成,是以教案形式编著的活动手册,为生涯规划教师的上课提供了实际可供操作的教案,确保生涯规划课的顺利开展。

        《高中学科与大学专业》在“学科生涯探索”上有所突破,全面解读高中十门学科与大学专业的关系,以助力孩子和家长初晓高中学科与大学专业两者之关联,有助于解开学生和家长高考志愿填报之困惑,上册从高中学科宏观层面探索“学科与专业”之关系,下册从高校主要专业微观层面探索“专业与学科”之关系。

2)生涯规划必修课程

        生涯规划必修课程是每个学生都需要接受的生涯规划教育,主要由生涯导师和成长导师在每周一节的生涯规划课上开展。课程内容安排如下:

(1)高一年级主题:认识自我 初拟规划(36课时)

自我画像(高中前的我)(2课时):活动课帮助学生回顾高中前的我、分享课让部分学生自愿分享高中前的我的自我画像

未来画像(高中后的我)(2课时):活动课帮助学生认识高中后的我、分享课让部分学生自愿分享高中后的我的自我画像

什么是生涯规划(1课时)

生涯规划的价值(1课时)

职业兴趣(3课时):职业兴趣介绍、霍兰德职业兴趣测评、职业兴趣测评结果分析

职业性格(3课时):职业性格介绍、职业性格测评、职业性格测评结果分析

职业价值观(3课时):职业价值观介绍、职业锚职业价值观测评、职业价值观测评结果分析

学科评估(2课时):高中学科与大学专业对应性、学生学科竞争力、学生学科兴趣

大学专业(2课时):介绍大学专业基本情况

大学概况(2课时):介绍大学基本情况

职业认识(1课时):介绍职业概况

高考新政(2课时):介绍浙江省新高考改革的相关政策

初明方向(7选3)(2课时):指导学生进行7选3

撰写规划书(3课时):规划书案例解读、规划书撰写、规划书分享

生涯规划案例学习(3课时)

生涯规划影片欣赏(4课时)

个体咨询:根据需要开展

(2)高二:探索职业 调整规划(36课时)

行业访谈(4课时):访谈1课时、分享3课时

职业体验(4课时):体验1课时、分享3课时

初选职业(2课时):指导初步选择将来的职业、分享选择的职业

社会实践(4课时):在初步选择的职业岗位上去体验职业1课时、分享体验感悟3课时

大学专业(2课时):专题介绍大学专业

大学情况(2课时):专题介绍大学情况

调整规划书(2课时):规划书调整、规划书分享

生涯规划案例学习(6课时)

生涯规划影片欣赏(10课时)

个体咨询:根据需要开展

(3)高三:了解专业 完善规划(36课时)

专业分析(4课时):深入分析大学专业情况,包括课程、培养目标、就业情况等,运用视频手段

走近大学(4课时):深入介绍大学情况,包括档次、招生、特色、优势等,运用视频手段

大学专业嘉年华活动(2课时):向在全国各地大学就读的丽中毕业生了解大学和专业情况

高考政策(2课时):介绍高考和招生政策

瞄准目标(2课时):定好目标专业和大学、分享目标

心理调整(1课时):根据学生实际情况和所定目标,调整学生心理

完善规划书(2课时):规划书完善、规划书分享

三位一体指导(2课时):介绍三位一体相关政策和经验

自招面试培训(2课时):面试内容和技巧培训、面试模拟

生涯规划案例学习(5课时)

生涯规划影片欣赏(8课时)

大学招生嘉年华(2课时):邀请有意到丽水中学进行招生宣传的大学进行集中宣讲,举办大学招生嘉年华

个体咨询:根据需要开展

3)生涯规划选修课程

        生涯规划选修课程,主要为那些希望更深入地学习生涯规划相关知识的学生开设。上课时间安排在选修课期间,主要由生涯导师和部分成长导师来授课。主要的生涯选修课程有:

(1)《“职”达快车》

        这门课程是浙江省精品选修课程,课程的设计基于当前学生对自身情况的认识不够全面和科学、对职业的了解知之甚少并且存在很多误解、对如何发现潜在的职业倾向不知从何下手的现实,目的在于让学生通过自我认知、职业认识、职业体验、职业访谈、职业展示等活动,加强对各类职业的了解,找准自我定位,抓住优势,发现短板,挖掘潜能,更好地为今后发展做好规划。将利用选修课课堂时间带领学生外出职业体验和职业访谈,对课件和视频制作进行指导。本课程将对学生认知自我、认识职业和探究职业提供全方位的资讯和实践机会。

(2)《世界名校与生涯规划》

        一直以来,高中学生都有名校情结,所以帮助其了解世界名校有着实际的价值。新高考改革以后,高中学生生涯规划教育的必要性和重要性更加凸显而出。本课程的目的就在于帮助高中学生了解世界名校的情况,激发其学习动力;帮助高中学生提升生涯规划能力,促进其更好地成长。世界名校的了解与生涯规划的教育,将有助于高中学生认识自我、认识名校,找到通往自己理想大学的路径。

(3)《赢在第二起跑线上---中学生职业生涯规划》

        设计此课程,一方面源于学生面临高考时,对如何填报志愿,一片茫然;另一方面还源于我国当前的就业形势非常严峻,许多大学毕业意味着失业。这对于个人、家庭、社会都是巨大损失。作业一个年轻人,如何才能使自己在中学阶段做到”未雨绸缪”,很需要从现在做起,不断提升自己的学习能力,同时培养自己的规划意识和规划能力。通过本课程学习,旨在帮助学生更好的认清自己,明确”我是谁?我要去哪里?我如何去?”当学生有这样的意识的同时,他们也开始懂得如何规划自己,规划自己的未来。凡是成大事者,一定是心中有目标之人。

4)生涯规划高级课程

         因生涯导师团队中有3人为英语教师的优势,结合学校的少年英才课程要求和教育国际化的趋势,开设了以英语为授课语言的生涯规划高级课程《国际生存力》,《高中生涯规划双语课程》,使得生涯规划教育更加国际化。

(1)《国际生存力》

        本课程结合新课程改革的方向和当今世界发展的现状,通过英语进行国际行走、国际政治、国际风俗、国际贸易、国际金融、国际文化、国际法律、国际经济、国际地理等模块知识的教授,增进学生的国际意识,进而培养学生的国际生存能力,为学生成为国际性人才打下基础。此课程的开展,将提升学生的国际生存力,为学生走上国际舞台打下基础;同时提升学生的英语水平,为升学、成才和国际生存提供便利。

(2)《高中生涯规划双语课程》

        生涯规划教育源于欧美国家,很多理论知识都由英语国家人士提出和构建,开设以英语为主要授课语言的高中生涯规划双语课程,能够原汁原味地学习生涯规划理论,防止翻译之后可能引发的不同理解。同时,高中生涯规划双语课程为学生提供了一个灵活运用英语的机会,有助于学生英语水平的提升,为参加高水平大学自主招生的学生提供了用英语阐述其的生涯规划等相关情况的可能性。我校的《高中生涯规划双语课程》让学生享有高品质的国际化生涯规划教育,拥有国际水准的生涯规划知识和生涯规划能力。而且,也让学生在学习生涯规划当中灵活运用英语,实现能用英语阐述生涯规划等相关情况的目标

5)配备全面的生涯规划书籍

        我校投入大量资金,购买和配备了全面的生涯规划书籍。目前有生涯规划、心理学、大学专业、大学介绍、高中学习、志愿填报等各类图书近300种,涵盖生涯规划的各个领域,包含绝大多数有代表性的生涯规划各个领域的图书。书籍存放在“高中学生生涯规划开放式图书馆”当中,学生可以根据自己的需要随时前往阅读。

    同时,另有1000多本生涯规划书籍存放在“全息生涯探索室”,生涯规划教师定期组织学生阅读,学生也可以在开放时间自由前往。

6)形成系统的高中学生生涯规划资料体系

        对高中学生成长过程中的各个阶段和领域进行充分研究,透析高中学生的成长心理和成长规律,形成了系统的资料;对高中学生的学习和成才基本状况和规律进行研究,形成了系统的资料;对国内外的大学专业和大学概况、社会生活和就业工作现状进行研究和整理,形成了具有参考价值的资料。

7)建立高中学生生涯规划数据库

        收集购买了高考录取情况、大学专业介绍、大学排名、大学概况等数据库,建立了全面的生涯规划数据库。

8)建立高中学生生涯规划档案库

        建立了包含每个学生情况的高中学生生涯规划档案库,并整理归纳具有典型意义的生涯规划档案,做到跟踪(包括学生的就读大学、就业和成就等)和调整生涯规划的实施以及为其他学生提供参考和借鉴。

9)建立生涯规划网络课程

        高中学生学业繁重,接受生涯规划教育的时间不够充足。同时,缺乏现实职业体验的机会和时间。而现实职业体验,受到经费、安全、地域和资源等方面的限制,存在客观困难。为了解决这一困境,学校整合自身的生涯规划教育课程、职业体验视频和网络收集的资源,构筑了生涯规划网络课程,学生根据兴趣和需求,点播相关生涯规划网络课程和职业体验视频等。网络课程,在某种程度上帮助学生比较全面的认识了生涯规划和职业的内容。


5.创设全息生涯规划教育途径

        生涯规划教育的开展,需要切实可行的途径,才能确保生涯规划教育的顺利开展。基于这样的认识前提,我校在传统教育途径的基础上,增设了其他形式多样的生涯规划教育途径,构建起了全息生涯规划教育途径。

1)生涯规划课堂

        我校在高一、高二和高三各个年级都安排了每周一节生涯规划课,由生涯导师和成长导师来开展课程教学。

2)“高中学生生涯规划中心”微信公众号

        我校建立的“高中学生生涯规划中心”微信公众号向家长、学生和老师们持续推送生涯规划的相关资讯。截至目前,该微信公众平台关注订阅用户近3000人,遍及全国31个省市自治区直辖市。推送消息170多期,内容涉及高考政策解读、高中学科学习、自我探索、外部探索、大学和专业概况等。设有“探究自我”、“探究学业”和“探究职业”三个自定义菜单,每个菜单又包括五个相关子菜单,每个子菜单里包括3-7篇相关主题的生涯规划资讯内容,订阅用户可以随时点击阅读,为学生、家长和老师等群体全面系统地了解某一专题提供便利。

3)丽水中学高中学生生涯规划网站

        我校建立了“丽水中学高中学生生涯规划网站”,实现生涯规划教育的电子化和网络化,让丽水中学以外的学生、教师、父母和其他对生涯规划有兴趣的人群能够通过这个网站了解生涯规划的相关知识、接受生涯规划教育和进行生涯规划的相关调查表测试等,在全国起到辐射作用。

4)高中学生生涯规划开放式图书馆

        为配合丽水中学的生涯规划教育,丽水中学“生涯规划教育与指导中心”在中间栋教学楼底层的新华书店里设立丽水中学“高中学生生涯规划开放式图书馆”。把丽水中学“生涯规划教育与指导中心”的部分生涯规划类藏书存放于此,学生可以在新华书店的营业期间随意阅读这些生涯规划图书,免去了传统图书馆的借阅手续,延长了可阅读时间,而且提供了自由的阅读时间。同时,这里的环境优雅安静,配有舒适的桌椅,学生有非常好的阅读环境。除了阅读之外,如果想购买其中的一些书籍,学生可以当场向新华书店的工作人员订购。目前有生涯规划、心理学、大学专业、大学介绍、高中学习、志愿填报等各类图书近300种,涵盖生涯规划的各个领域,包含绝大多数有代表性的生涯规划各个领域的图书。

5)全息生涯网络学院

        为了给学生和家长提供方便快捷的生涯规划知识学习和了解途径,我校联合优酷网开设了“全息生涯学院”,内容包括自我认知、外部了解、专业探究、大学探索、职业体验等视频教学内容。学生和家长可以随时登录优酷网,输入“全息生涯学院”即可观看相关生涯规划教育视频。

6)生涯规划讲座

    我校建立了生涯规划系列讲座,由生涯导师、学业导师和精英导师主讲,面向整个年级段的学生,讲座内容根据高一、高二和高三年级学生的特点进行精心安排。

7)生涯规划咨询

        为了部分学生更好的了解生涯规划知识和提升生涯规划能力,我校生涯导师面向全体学生开展一对一的生涯规划个体咨询。有需要的学生事先与生涯导师预约,在约定的时间在生涯规划咨询室进行咨询。

8)生涯规划书大赛

        我校每年举行全校性的生涯规划书大赛,学生们的参与热情很高,每年收到的生涯规划书参赛作品超过千份。学校组织生涯导师进行评审,每年评出50多份获奖生涯规划书,给每个获奖学生颁发获奖证书和生涯规划类书籍。

9)生涯规划微电影比赛

        我校利用学生寒暑假较长的放假时间,组织生涯规划微电影比赛。学生们深入职场进行职业访谈和职业体验,拍摄能够反映相关职业内涵的微电影。每年收到的参赛微电影百余部,根据微电影的拍摄质量评出一定数量的获奖作品,向参加获奖微电影制作的每一个学生颁发获奖证书和生涯规划类书籍。

10)职业访谈和职业体验

        大力提倡学生开展职业访谈和职业体验,形式有学生自主组织和学校组织,深入职场,了解职业内涵,提升职业选择能力。

11)大学专业嘉年华

        学校每年邀请就读于各个大学的往届丽水中学毕业生回母校宣讲自己就读的大学专业,确保每次的大学专业嘉年华涉及2012年教育部所颁布的《普通高等学校本科专业目录》所列的所有13个大类,共计51个专业。活动以游园的模式举行,学生根据自己感兴趣的专业门类或者大学前往相应专业门类教室,每个专业在特定教室宣讲四轮,每个学生和家长都有机会了解四个自己感兴趣的专业的情况。嘉年华活动深受学生的欢迎,很多专业教室人山人海。同时,很多家长也参加了此次活动。

12)大学招生嘉年华

        我校每年举行“丽水中学大学招生宣讲会”,为有意向到丽水中学进行大学招生宣讲的大学提供一个宣讲大学相关信息的机会,为丽水中学的所有学生,特别是高三学生提供一个了解大学和了解大学专业的途径。

13)生涯规划故事征文比赛

       我校每年组织学生开展生涯故事征文比赛,学生们根据自己的生涯规划经历,写出了众多具有相当价值的生涯故事。这些生涯故事,既是参赛学生对自己生涯规划体验的总结,又为其他学生学习和参考提供了难得的资料。

6.创设全息生涯规划教育机会

        高中学生有着对生涯规划教育的强烈需求,现今因为他们从小缺乏生涯规划教育,所以需要足够的生涯规划教育机会,才能帮助他们培养起适切的生涯规划意识和生涯规划能力。但是,因为高中阶段学业繁重,没有过多的课时可以用以生涯规划教育。同时,每个学生的生涯规划意识和能力水平参差不齐,难以采用大班制的教学模式。而且,每个学生喜欢的生涯规划教育形式也是不尽相同的。还有,网络时代的高中生,偏爱于不受时空限制的学习模式。

        面对这样的现实,我校创设了全息生涯规划教育机会,即我校的生涯规划教育创造了学习者能用的所有生涯规划机会,不受时空、不受学习者特殊情况的限制,满足了学生的需求。

1)课堂内外机会

    我校的生涯规划教育机会,在校园内,包括了课堂内的机会,比如生涯课堂和生涯讲座,同时还有课堂外的机会,比如生涯咨询、大学专业嘉年华等。

2)校园内外机会

     我校的生涯规划教育机会,既有校内的机会,比如生涯课堂、生涯讲座、开放式生涯图书馆等,也有校外的机会,比如职业访谈、职业体验等。

3)线下线上机会

    我校的生涯规划教育机会,实现了线下线上的有机融合。线下,职业访谈、职业微电影拍摄、生涯咨询等;线上,生涯规划网站、全息生涯学院。

4)固时随时机会

    我校的生涯规划教育机会,固定时间的有生涯课堂、生涯讲座等,随时开展的有生涯规划网站、生涯微信公众号、全息生涯学院等。

5)群体个体机会

    我校的生涯规划教育机会,群体学习的有生涯课堂、生涯讲座、大学专业嘉年华等,个体学习的有生涯规划书大赛、生涯咨询等。

6)固所随地机会

    我校的生涯规划教育机会,有固定场所的生涯课堂、大学专业嘉年华、职业访谈等,场地随机的有生涯规划网站、生涯规划微信公众号等。

7)限时全时机会

    我校的生涯规划教育机会,限定时间长度的有生涯讲座、生涯课堂、大学招生嘉年华等,一天24小时一周7天全天候模式的有生涯规划微信公众号、生涯规划网站、全息生涯学院等。

三、全息生涯规划教育模式的成效与反思

        我校的 “全息生涯规划教育模式”促进了我校生涯规划教育的全面和优质发展,取得了显著成效,我校成为丽水市高中生涯规划教育示范基地,同时“丽水市基础教育生涯规划教育研究与指导中心”在我校挂牌。

1.学生层面

        学校的生涯规划教育,有效地指导、帮助学生认识自我,认识生涯意义,明确方向,从而积极主动地进行高中三年学习,并为未来发展做好充分准备,成长为最好的自己。很多同学对生涯规划有了浓厚兴趣,有6位同学在省生涯规划故事评比中获一、二等奖,有4位学生的生涯规划故事入编浙江教育出版社出版的《我的生涯发展规划故事》一书。

        同时,包括学业指导和选课指导在内的生涯规划教育,帮助学生科学合理的进行“七选三”,学校这两年的“七选三”满意率不断提高,“七选三”改选情况不断减少;提升了学生在“三位一体”和大学自主招生中的表现,学校获得“三位一体”和大学自主招生的人数逐年增加,为学生的升学提供了更多的可能。

2.家长层面

        学校的生涯规划教育,通过讲座、微信公众号、生涯规划网站和全息生涯学院等各种途径,对学生家长进行了生涯规划知识的普及,实现了生涯规划知识向普通大众的传递,帮助家长了解高中学生的发展规律、新课程改革和新高考改革的政策、“七选三”策略和大学专业以及职业等等,确保家长有理有据的为学生的生涯抉择出谋划策。

3.学校层面

        在促进学生发展的同时,学校也取得一些成绩。师资上,郑彩亮副校长入选为浙江省生涯规划教育组专业指导委员,梅进德老师被聘为丽水市生涯规划教研员。学校生涯规划指导中心成为浙江省教师生涯规划教育培训点,中心多位生涯规划师为培训讲师,为其他学校生涯教育师资培训贡献力量;课程上,学校的《职达快车》课程被评为省精品课程,必选修课程被省市多所学校学习或采用;科研上,学校致力于从幼儿园一直到高中的整个基础教育阶段的生涯教育体系构建研究,有3项生涯规划教育相关课题立项,并有2项已经结题获奖。

4.同行层面

        学校的生涯规划教育,在丽水市以至浙江省都属于起步比较早和发展比较好,在同行当中起到了很好的辐射和引领作用。很多学校前来学校参观生涯规划指导中心,学习生涯规划教育经验。学校把《生涯规划读本》和《生涯规划教本》分享给其他学校使用,为其他学校顺利开展生涯规划教学提供了支持。

5.社会层面

        在社会影响方面,丽水新闻、瓯江报道多次对学校生涯规划教育予以专题采访报道,《新一周》、《丽水日报》也曾专栏报道学校生涯规划教育工作,从而扩大了学校的影响和推进新课程改革和新高考改革。学校生涯规划教师在众多场合通过讲座等形式分享生涯规划教育经验。在由浙江省教育厅教研室组织的“浙江省普通高中学生生涯规划教育研讨会”上,学校应邀做了题为《高中生涯规划教育的探索与实践》的经验分享。同时,学校所撰写的《普通高中生涯规划师资建设模式探索》被编入《浙江省普通高中学生生涯规划教育优秀案例集》。

        在取得成绩的同时,我们也在不断的反思,如何才能更好的开展生涯规划教育,切实提升学生的生涯规划意识和生涯规划能力,从而促进学生的更好发展。在未来的日子里,我们将:

1.推进学科生涯规划教育

        在已有学业导师的基础上,完善首席学业导师编写的学科生涯解读,从学业导师集中宣讲学科生涯的形式,转变成全体学科教师课堂推进学科生涯教育与学业导师集中推进学科生涯教育相结合的模式,让学生更全面更长期的接受和理解各学科的生涯可能性。

2.完善学生学涯整体指导

        现在对高中学生的生涯规划教育,涉及自我探索、三年学业规划(包括选考学考的选择和安排、三位一体和自主招生等)、专业探索和大学探索等,内容繁多,需要进行融合和整体指导,这样才能发挥最大的效果。学校将继续开展研究和实践,完善对学生学涯指导的整体性。

3.加强学生生命意义指导

        生涯规划教育,帮助学生认识自己,认识生命的可能性,同时需要对学生进行生命意义的指导,避免对生命的消极理解,让学生对学习和生活充满期待,促进学业进步和生活幸福,成长为最好的自己。

4.扩容网络生涯规划课程

        网络生涯课程具有资源丰富、选择性强和学习随时等优点,学校将在原有的基础上,录制更多的学校生涯规划课程和收集更多样的网络资源,扩容网络生涯规划课程,发挥互联网+生涯规划的优势,为学校以及丽水市甚至全国的生涯规划教育提供课程资源。

    5.创建VR虚拟职业体验馆

        现实职业体验受各种客观条件限制、视频职业体验缺乏沉浸观感,而VR虚拟职业体验馆可以弥补这些不足。学校计划在条件许可的情况下,创建R虚拟职业体验馆,让学生对职业的体验更便捷、更直观和更全面。

6.完善生涯导师队伍建设

        1)扩容精英导师团队。邀请更多的校友为学生开展生涯规划教育,校友反哺,为新一代学子提供专题讲座,打开学生视野,丰富学生知识。

        2)提升学业导师团队。进一步培训学科生涯规划导师,导师有能力指导学生发掘学习潜能,发展学科特长,科学安排三年修习计划,明确学考、选考意愿,顺利填报志愿等。

        3)打磨骨干生涯导师团队。派送更多骨干生涯导师参加生涯规划咨询师特训营培训,提升其生涯规划咨询能力,确保生涯规划个体咨询顺利进行。

7.优化生涯规划课程体系

        1)优化三年授课计划。结合浙江省新课程改革和新高考改革的推进,优化生涯教育三年规划,确保每一项活动都符合每一阶段学生的成长特点和现实需求,切实发挥生涯规划教育的作用。

        2)健全生涯规划教材体系。再次修订《丽水中学生涯规划读本》和《丽水中学生涯规划教本》,同时新编《丽水中学学科生涯规划解读》,对语文、数学、英语等12门学科进行精准生涯规划解读,更好地指导学生选课选考。

         3)升级生涯规划课程群组。结合学校的少年英才课程要求和教育国际化的趋势,学校将进一步完善生涯规划课程群组,《高中生涯规划双语课程》将进行重点升级建设,编制修订《校友访谈录》并集结出版。

8.加强生涯规划科研建设

        继续开展《丽水市基础教育阶段学生生涯规划教育体系的构建》课题研究,打造高中生涯规划教育示范基地,以期建立丽水市基础教育阶段生涯规划中心,为省内外更多的学校、教师、学生、家长提供服务,帮助学生全面而有个性地健康成长,规划生涯,明确目标,扎实行动,实现理想,成就人生。






  生涯(career) 指个人一生的道路或进展途径,它不仅止于工作或职业,还包括事业、前程、生计、爱情、家庭、休闲等方面,它包含一个人在其一生中所从事的一系列与个人工作生涯有关的所有活动。生涯是一个人选择并透过他的工作或专业、生命去追求人生价值的课题。生涯的发展是个人终其一生所扮演角色的整个过程,通常被视为与工作有关的个人成长、学习和发展过程。

        在中小学开展生涯规划教育,应以发挥学生天赋才能为目标,重点放在人的全部生涯上,使个体从幼年到成年能逐渐形成自我引导的能力,最终结果旨在让每位学生选择适合自身特点的以事业为主的美满生活,使个体心理的多个方面得到最佳状态的全面发展。
        随着社会的发展,知识的更新,社会分工的精细,工作对个人来说不只是维持生存的基本需要,而是要追求更高层次的社会和心理的满足。工作和人的关系,由以前的为生活而工作,发展为工作即生活。工作的选择也是生活方式的选择,不再只是赚钱的手段,因此有必要进行生涯规划,而从小培养生涯规划的理念和能力就显得很重要。
一、生涯规划教育的内涵
生涯规划是以人生命历程中的事业生涯发展为核心,关心个体一生当中的教育、职业,并涉及与教育、职业有关的生存角色的选择与发展。生涯规划的观念认为
(1) 每一项职业对社会都有独特的贡献。
(2) 相信事业是生命的一个重要部分,人有一个寻求生命意义和方向的动力,即追求梦想与理想。
(3) 要求我们探索过去、现在和将来,回顾过去,可以寻找阻碍我们成长的经历,重建自我的信心,把握现在的状态,为将来制定短期和长期的目标。
(4)  应该探讨一生中的不同角色,这些角色之间相互关系和影响,如事业目标与人生角色的互动作用,透过规划不同的生命角色,才能迈向多元的人生目标。
(5) 相信生命意义和目标可以在不同的活动领域中实现(如工作、学习、休闲)
(6) 探索自己、认识自己的需要、技能、价值观和兴趣,了解自己是什么、要什么
(7) 个人在事业规划过程中,对社会环境须仔细考虑可操纵因素与不可控制的因素。
(8) 相信生涯规划的技巧和方法可以从适当的辅导与教育中学习获得。
美国的Super 等人经研究发展了生涯规划理论,其理论认为生涯是一个持续不断的、有特定年龄阶段的发展过程,并把一生的生涯发展划分为五个阶段。除此之外,他把生涯发展看作由三个层面所构成,它们是:时间、个人的年龄和生命的时程。生涯发展又可细分为成长、探索、建立、维持、衰退等五个发展阶段。广度或范围:每个人一生所扮演的各种不同的角色,如小孩、学生、公民、家长、工作者、领导者等。深度:个体扮演每一个角色所投入的程度。
生涯规划教育理论认为:
其一,人的生涯发展是一个持续的终身发展的过程,绝不是到了从学校毕业或选择工作时才有这个需要。因此从小开始,建立学生适当的生涯观念,才能实现生涯发展的目标。为了实现这一目标,学校的生涯辅导与教育应从小学到大学持续地进行,贯穿在一个持续的过程中。应面向所有的学生,让每一个学生获得充分的受益。应是学生生命活动的全方位,而不仅仅是针对课堂学习与学业成就。
其二,在生涯规划的辅导与教育中,始终触及的是心理的因素,如自我、人生观、价值观、自我功效感、自信、性格等,与学生心理发展有关的成长经历,如自我概念的建立、失败的体验与经验、家庭中的亲子关系等,以及学生生涯规划能力的建立与培养所涉及到的心理因素,如认知能力、人际交往能力等,因而,生涯规划教育的视角应指向综合性的心理教育。
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二、生涯规划教育的意义
  生涯规划对青少年学生特别重要,因为他们在从学校过渡到工作世界的过程中,要面对很多和事业相关的抉择,包括升学、分文理科的选择,兴趣培训或技能进修的选择,以及职业的选择。能够有效地规划人生和事业是青少年学生的一个重要成长任务。
  理论上,开展生涯规划教育能够使学生更深刻地理解和拓展生涯规划教育的心理学涵义,有利于深入探讨生涯发展的心理阶段与特点,探讨今天青少年理想建立与实现的心理教育特征与规律,阐明有关生涯规划心理教育的规律。
  实践上,开展生涯规划教育能够解决当今青少年学生理想、信念、自我实现中的困惑诸问题,如自我迷失、未来的不确定性、生存安全感等,使学生能放眼未来而立足当前,进入最佳现实学习状态,获取更高的学业成就。在当前“唯有学业成绩好,才能有发展前途”的观念下,使学业不良的学生能够找到适合自己发展的人生道路和社会位置,建立健康的生涯发展的观念与雄心,促使全体学生心理健康,真正实现素质教育的理想。
  透过课程及各种活动的开展,我们相信可以在中小学阶段协助学生自我发展,开展生涯探索和生涯规划,引导学生作自我评估,认识生涯类群并根据具体资料,规划未来的生涯,达到开创幸福美满的人生目标。
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生涯规划教育的实践

(一) 生涯规划教育的内容

        1、自我发展。学习了解自己和发展其能力,着重于认识自我。需发展的心理因素包括:从总体自我概念指向学业的自我概念、自我功效感、自尊感、主观幸福感。预防的负面心理因素是:抑郁、焦虑、无助感、自我妨碍等。需要了解的自己的心理因素为:多元智力倾向、价值观取向、兴趣、人格特征等。

        2、生涯探索。学习探究和工作等生涯机会,着重于认识自己学习境况与将来职业世界。需发展的心理因素包括:元认知能力、认知策略、创造性、理想等。

        3、生涯管理。学习生涯规划、实践和调整其生涯计划,着重于培养规划与努力实践理想的能力。需培养的心理因素为:自我决定与自我支持因素、对他人和人际关系的社会知觉、社会交往能力等。

  在不同的年龄阶段,生涯规划教育的目标也不同。我们认为小学阶段为生涯认知阶段,因此学生在这个阶段须知道周围的工作环境和其它广泛的职业知识,并了解自身与工作世界的关系。初中阶段为职业生涯探索阶段,让学生在这个阶段有机会深入了解他们所知道的职业群,通过实习、参观、访问等各种方法获得具体切实的职业体验。到了高中阶段为职业生涯准备阶段,学生在这个阶段须学习职业领域的有关入门技能,具有从事技术性工作的能力,或具有进入专科教育的知识准备,使他们顺利进入工作世界。


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(二)途径与方法

1、班级教学。提供系统的、完整的、有计划的班级课程活动。每课时为45 分钟。教授和讨论与生涯相关的问题。

2、生涯咨询。通过个别咨询与团体咨询的方式,协助学生探索个人与生涯相关的特定议题,并学习应用信息和技巧于个人生涯规划中。

3、自我评量。提供给学生对其兴趣、能力、成就、抱负、需求、价值观等方面的测量,以对自己有较为清楚的了解。

4、生涯信息。提供学生现有的、可取的、无偏见的相关生涯信息,以作为生涯决定的参考架构。

5.探索活动。设计一生探索性、经验性生涯活动,以拓宽学生的视野、检验其兴趣、激发其进行生涯规划。

6.工作经验。提供实际工作经验,促使学生有机会检验其暂时性生涯决定,并发展有效的工作能力和行为。

7、生涯规划活动。协助学生学习作决定所需的技巧,并深入了解其生涯选择对未来生涯生活的影响。

8、心理教育活动。有意识地针对主要的心理问题开展活动,如让学生写出提高自己功效感的三件事。以上途径通过不同的策略与方式来实现。举例如下:生涯档案、交互式游戏、主题探索、班级辅导、成长营、实地参访、现场实作、角色扮演、表演、亲师合作、生涯博览会、工作日、辩论、分享、访问晤谈、自由联想、脑力激荡等。

在实施生涯规划教育的过程中应该采取多样化且结合校内外资源的做法,相互沟通协调,结合校内外的活动与计划一起进行,以达到资源共享、计划完整的目的。


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解秘985、211、双一流院校
“985”工程大学 、“211”工程大学是什么关系?“中央部属大学”与“地方大学”有什么不同?“重点大学”“非重点大学”的区别在哪里?对于这些经常挂在嘴边的耳熟能详的名词,你又了解多少呢?

985高校

“985”的生日和北京大学是同一天,只是出生的时间晚了100年。1998年5月4日,江泽民在北京大学百年校庆上的讲话中提出中国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。为此,教育部决定开始建设一批世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学的高等教育建设工程,并以江泽民在北京大学100周年校庆的讲话时间(1998年5月)命名为:“985工程”。目前“985”高校共有有39所。

985工程大学名单
“985”工程大学名单(截止到2011年3月31日)
一期(34所)
清华大学
北京大学
厦门大学
南京大学
复旦大学
天津大学
浙江大学
南开大学
西安交通大学
东南大学
武汉大学
上海交通大学
山东大学
湖南大学
中国人民大学
吉林大学
重庆大学
电子科技大学
四川大学
中山大学
华南理工大学
兰州大学
东北大学
西北工业大学
哈尔滨工业大学
华中科技大学
中国海洋大学
北京理工大学
大连理工大学
北京航空航天大学
北京师范大学
同济大学
中南大学
中国科学技术大学


二期(5所)
中国农业大学
国防科学技术大学
中央民族大学
华东师范大学
西北农林科技大学



C9联盟

985大学综合实力、学科教育及科研都处于国内高校领军地位和一流水平。

首批建设的985大学有:
清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学、中国科学技术大学、浙江大学、南京大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学共9所。

此九所高校后组成九校联盟,简称C9。
如果说985大学是我国高校中的强校的话,那么C9大学则是强中之强。


211高校

“211”的含义是“21世纪的100所重点大学”,将全国各地挑选出的约100个高等学校设立为重点高校,这些学校在资金中获得优先对待。“211”诞生得比“985”要早一些,1990年开始酝酿,酝酿过程经过国家教委(教育部前身)、国务院、直至中央政治局常委会议的讨论最终定型,1994年开始启动预审,1996年确定第一批名单,2011年,“211工程”的规模已经稳定,共有学校112所。

目前,加上后来新增的中国矿业大学(北京)、中国石油大学(北京)、中国地质大学(北京)和华北电力大学(保定),共116所。211院校包括985工程院校39所,小985院校33所。因此,所有的985都是211,但是211不一定是985。

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小985
小985一般指985工程优势学科创新平台。

  • “985平台”的主要任务是以国家和行业发展急需的重点领域和重大需求为导向,围绕国家科技发展战略和学科前沿,提升行业特色型大学全国顶尖的优势学科实力,打造一批世界一流学科群。
  • 该项目建设高校在属于“211工程”但不属于“985工程”建设的中央部属高校中遴选,目前一共有33所高校纳入“985平台”建设
  • “985平台”高校基本上是没有经历过合并重组的行业特色型大学,学科精度极高,拥有一至两个全国顶尖的学科,在行业领域内认可度极高,具有深厚的行业底蕴和学科积淀。

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中央部委直属高校

上文中提到只有国家中央部委直属的“211工程”高校才有资格获得“985工程优势学科创新平台”即小985。在这里有必要厘清“中央部委直属高校”的概念,其实在“985”“211”流行之前,这个概念引用率很高。

中央部属高校是中华人民共和国中央部门(单位)直属高等学校的简称,是指国务院组成部门及其直属机构在全国范围内直属管理一批高等院校,其中教育部直属的最多,有75所。

其他部委直属的都比较少,最多的是工业和信息化部直属高等学校7所,分别是北京航空航天大学、北京理工大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、南京航空航天大学、南京理工大学、西北工业大学;最少的仅有1所,如外交部直属的外交学院、共青团中央委员会直属的中国青年政治学院、国家体育总局直属的北京体育大学等。


副部级大学

这个相对简单,只是从高校校长的行政级别来进行划分。有31所高校行政级别都为副部级(一般本科以上高校都是厅局级,专科高校是副厅局级),加上副大军区级的国防科学技术大学共计32所。这对于学生没有什么直接的影响,不过从行政级别可以看出学校的行政地位和国家的重视程度。这32所高校也都是国家“985工程”重点建设的大学(除东北大学、华南理工大学、湖南大学、电子科技大学、中国海洋大学、中央民族大学和华东师范大学外)。


一本、二本、三本

其实这个划分是按高考录取批次来定的,不同的省份其对本一、本二高校的划分有所不同。因为某个大学招生时所在的本科录取批次是由各省级高校招生委员会根据本地招生工作的实际,以及高等学校的办学质量、办学条件、办学历史、生源情况和国家重点保障的学科等情况,经与有关高等学校协商后划分的。如河北大学在河北省招生时是一本,但是在一些省份是二本。


全国重点大学

“全国重点大学”作为一个固定称谓,已经是一个历史上的概念了,指中华人民共和国境内被国家重点支持的大学。1959年,《中共中央关于在高等学校中指定一批重点学校的决定》将北京大学、清华大学等20所高校确定为全国重点大学;1978年,国务院《关于恢复和办好全国重点高等学校的报告》最终确定北京大学、清华大学等88所大学为全国重点大学。

在大学本科按照普通高等学校本一、本二、本三批次录取之前,大学招生分为重点大学和非重点大学。现在的重点大学概念和历史的重点大学概念有很大的不同,现在大家所说的重点大学一般指包括“985工程”大学在内的“211工程”大学和一些省属重点大学,范围比之前的88所要大得多。


双一流
双一流(Double First-rate)是世界一流大学和一流学科建设,2016年2月教育部印发《教育部2016年工作要点》的通知。通知要求,加快世界一流大学和一流学科建设,制订“双一流”实施办法。专家认为,启动实施的“统筹推进两个一流”战略,是中国大学冲刺国际前列、打造顶尖学府的“冲锋号”。

双一流不是"985"、"211"的翻版,也不是升级版","双一流"是全新计划,在"985"、"211"基础上,把建设世界一流大学的事业在新历史潮流下推向前进。
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高三同学注意!未来一年,每个月都有这些大事要关注

  转眼新学期已经过了一半,2017年也要结束了,那未来的一年里,2018届高三考生们需要关注哪些事情呢?学校为大家盘点了2018年每月大事记,大家请留意,尽早做好规划!仅供参考)



2018年1月



冬令营

部分高校冬令营招生简章可能会公布,例如:上交大致远营、南开物理科学营等等,具体以高校实际公布为准。


2018年2月



1、期末考试

这次期末考试很重要,是对一轮复习的总结,也是对接下来复习计划的承接。

2、高考考试说明

各省市高考考试说明开始陆续公布。高考考试说明是高考复习最重要的依据,一定要细细解读,对照说明里的知识考点,查漏补缺。

3、寒假

这是高三生唯一一个比较长的假期了。针对期末考试的情况,考生应利用好寒假进行查漏补缺。

4、二轮复习

2月-4月是二轮复习时间,这个阶段的任务是提升成绩,知识点的综合运用能力要稳定下来。


2018年3月



1、高考体检

部分高校及专业对体检结果有要求,考生不可掉以轻心。体检前注意调整好饮食和作息。

2、高三一模

高三一模很重要,参与的考生很多,当地教育部分还会进行成绩统计,划出分数线。有些地方的一模安排在四月份。

3、自主招生报名

高校招生简章发布后,考生需要在阳光高考上报名并按照要求提供相关材料。


2018年4月



1、高考招生政策

一系列的高考政策开始接连发布,考生要密切留意。

2、高考志愿信息收集

高考后距离志愿填报的时间很短,从四月开始,考生和家长就要不定时搜集有关志愿方面的信息,初步想好报考方向。

3、自主招生初审名单公布

高校会在四月底前公布自主招生初审名单。


2018年5月



1、高三二模、三模

二模三模是高考前的重要练兵,考生要从这些考试中吸取经验。

2、高校招生计划

一些高校的招生计划、招生简章陆续发布,注意保留好,志愿填报的时候可能用得上。

3、三轮复习

三轮复习是最后的高考冲刺了,这时期重点是重回基础,把复习过的内容重新过一遍,增强记忆;同时调整好身心,准备高考!

4、自主招生考试确认

自主招生初审名单不公布后,考生需要在阳光高考或者是高校官网确认参加自主招生考试。


2018年6月



1、高考

考试期间同学们注意调整饮食和心理状态,放松心情迎接最后的挑战!考前两天,要对高考考场进行踩场,制定好出行路线,并盘点好考试当天所用物品。

2、自主招生考试

高考结束后几天,各校自主招生考试陆续进行。考生需要到高校参加自主招生测试。

3、自主招生入选名单公布

高校会在高考分数公布前公示自主招生入选名单。

4、高考查分\高考分数线

高考成绩公布后,高考最低控制分数线也紧跟着公布。这个时候分数高低也是定居了,集中精力为接下来的志愿填报做准备吧。

5、志愿填报

高考考得好,还要志愿报得好。志愿填报前做好充分的考虑和分析,按时在规定的时间填好志愿。


2018年7月—8月



7月和8月主要有以下几件事要关注:

1、高校录取
2、录取通知书
3、高校补录
4、大学入学准备

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