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为贯彻《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)(以下简称《通知》)精神,推进基础教育新课程改革,全面反映初中生综合素质状况,我市在2009年制定了《合肥市初中毕业生综合素质评价办法》,并依据该《办法》对初中生综合素质进行评价,评价结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。现根据《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号)和安徽省教育厅《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(皖教基〔2017〕21号)要求,结合我市实际情况,对《合肥市初中毕业生综合素质评价办法》进行了修订,请各单位依照执行。

一、评价工作的领导

各区、校要在市教育行政部门的领导下在区一级与学校一级分别成立初中生综合素质评价的领导组织与监察组织,明确各自相应的职责,负责评价的组织和监督工作。

(一)各区和相关的学校成立初中生综合素质评价工作委员会,由教育行政部门领导、教研部门、初高中校长、教师、家长和其他社会人士组成。主要负责:1、在本案的指导下制定评价方案和实施细则,规定与审核评价的规章制度;2、对全区和本校综合素质评价工作进行检查,监督评价程序;3、接受社会各方面的质询、质疑与监督,并制定具体投诉方式与处理办法;4、组织学校负责人与教师进行培训,开展相关宣传工作。区和相关市属学校评价工作监察小组由教育纪检部门领导、初高中校长、教师、家长和其他社会人士组成,主要负责监控本地区评价工作委员会与学校评价工作领导小组的工作情况,接受各界人士各级各类的咨询与投诉,对评价过程中的违规行为进行及时调查和处理。

(二)学校在市、区初中生综合素质评价工作委员会领导下成立评价工作领导小组,由校长、教师、家长和其他社会人士组成,主要负责:1、确定学校具体评价方案,制定具体的评价程序;2、领导成立班级评价小组,组织并监督本校评价工作,处理评价过程中的纠纷,对评价结果进行认定;3、接受社会各方面监督,对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。学校评价监察小组主要负责监控学校评价工作领导小组的工作,接受本校有关投诉,进行调查并予以处理。如果不能够处理上报市、区评价监察小组予以解决。

二、评价的内容和标准

综合素质评价内容应以《通知》中的有关基础发展目标为基本依据,从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现五个维度对学生的综合素质进行全面的评价,具体分为维度、要素二级,关键表现和实证材料作为评价的重要参考依据,详见附件《合肥市初中生综合素质评价表》,各区、校可依据自已的实际情况对各要素、关键表现及其实证材料做适当调整,但应注意保证评价体系的科学性与可行性。各区、校应该根椐市评价领导组的指导意见制定详细的评价方案,方案中主要应包括评价的组织与领导,评价的内容、标准与细则、方法与程序、结果统计与使用等。

三、评价的主体

为了提高评价的科学性,各地应该遵循评价主体的多元化原则,评价中要将学生互评(自评及全班评价)、教师评价、统一考查(如区或区以上教育行政部门统一组织的体育,物理、化学、生物的实验操作等考查等)有机结合。各评价主体在评价过程中所占权重由市规定上限,由各校提出具体意见报区教育主管部门审批。考虑到工作量,建议学生主要在维度上进行评价,教师在要素上进行评价。

班级应成立评价小组。每个初中毕业班成立一个由7人组成的评价小组(评价小组由1名学校行管人员、1名学生家长、班主任和4名科任教师组成。学生家长不直接参与等级的评定,但是有监督职责)。小组成员中的教师给学生授课的时间不能少于1年,对学生应有充分了解,同时具备较强的责任心和诚信意识。小组名单要在评价工作正式开展前一周向被评班级所有学生公布,如果超过1/3的学生不同意小组某成员作为评价者,则需要做相应调换。小组成员确定后,要报区评价工作委员会备案。

四、评价的过程与方法

初中生综合素质评价要以学生日常表现为依据,要尽可能提供关键表现的实证材料。实证材料的提供务必要遵循实事求是的原则。评价时应注意对实证资料的分析与概括,避免以偏概全。如果评价小组成员之间存在重大分歧,应提交学校评价工作委员会,经过更为广泛和深入地调研和讨论后做出决定。学校要特别重视建立并逐步完善学生成长记录档案,准确记录学生成长过程,充分发挥过程性评价对学生成长的激励作用。

各地要根据实际情况确定学生提交的实证材料,建议主要提供以下六项实证材料:1、统一考试、考查的成绩;2、关键的表现性作品、作业;3、综合实践活动(包括社区服务)的有关记录和证明;4、经教育行政部门认可的表彰、获奖证书;5、关键性评语(班主任、授课老师);6、自我描述。提倡和鼓励学校提供平时积累的学生成长记录或其他材料。

五、评价结果的呈现

初中毕业生综合素质评价的结果应包括两部分:综合性评语和评定等级。

(一)综合性评语。综合性评语主要是对学生的综合素质予以整体描述,对学生三年的成长过程给予客观评价,重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应在质性评价的基础上根据学生五个评价维度方面的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集各方评价结果、在其他相关人员参与下(不少于三人)写出。

(二)评定等级。公民道德素养方面的评价结果分为A、B两个等级,学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现四个方面的评价结果分为A、B、C、D四个等级。对学生在公民道德素养方面的评价结果为B等级和学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现四方面的评价结果为D等时都应非常慎重,并且必须将学生的材料提交学校评价工作领导小组进行审核。各校公民道德素养方面的评价A等级不受比例限制,学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现四方面评价A等级不得超过本校毕业生人数的40%。

(三)实证材料。在初中三年期间获得的具有代表性的重要活动记录和典型事实材料以及其他能体现个人特长的荣誉或事件。(实证材料要符合某年某月作了某事或获得某项荣誉的标准,不得以评语或描述等形容词语代替。)实证材料细目表可由各校参照《2018年合肥市初中生综合素质评价表》自行制定,每年评价用的实证材料安排专用地点保管三年,市(县区)教育主管部门有随时抽查的权力。

学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现四方面评价A等级必须有相应的实证材料,市区单独报名应届考生以上四个维度如有A等结果也需参照《2018年合肥市初中生综合素质评价表》提供对应的实证材料、如不能提供则自动降为B等。

评价结果应通知学生个人及其家长,如有异议,学校评价工作领导小组应进行调研处理。评定等级为A的应予以公示,但不要将所有的学生的评价结果公示或对外公布。

六、评价结果的使用

根据《通知》精神和教育部的意见,“综合素质的评价结果应成为初中毕业的主要依据和普通高中招生的重要依据。”各地要从以下两个方面来具体明确使用综合素质评价结果的方法:

(一)作为初中毕业的主要依据:规定综合素质评价结果是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据,所有评价维度达到D以上的学生才能够毕业。

(二)作为高中招生的重要依据:在高中招生时学生的综合素质评价等级与学业考试等级一同作为录取的依据。具体方案参见当年度《合肥市初中毕业学业考试和高中阶段招生工作实施方案》的要求结合本地具体情况做出规定。

七、制度保障

为确保初中生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行,使评价工作有利于促进学生发展和学校发展,各区、校要建立和完善初中生综合素质评价工作的公示制度、诚信制度、监督制度、评估制度和申诉制度。

(一)公示制度

各区、校要在评价工作开展前将评价的内容、方法和评价结果的使用等向学生及其家长做出明确的说明解释。评定等级结果要明确告知学生及其家长,评定等级为A的学生名单(公民道德与素养维度除外)应在所在班级公示(三天以上),接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复。

(二)诚信制度

各区、学校要为学生综合素质评价者、学生本人等建立信用记录。严禁教师私自允诺等级,学生及家长私下出现拉票,交易等违规行为,如果在评价过程出现弄虚作假行为,则在相应当事人的信用记录中予以记载并在全市通报批评。信用记录作为高中招生录取的重要参考。信用记录不佳的教师不能作学生综合素质评价小组成员。

(三)评价质量监控与完善机制

各区、校要对评价质量进行监控和评估,要充分了解评价工作的有关信息,及时处理评价中存在的问题,为进一步完善初中综合素质评价打下基础。

(四)举报和申诉制度

各区、校要建立综合素质评价申诉制度,如果学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能危害评价结果公平、公正的现象和行为,或者对评价结果存在异议可先向学校评价委员会提出举报或申诉,如果对学校评价委员会的答复或处理不满意,可向各市、区教育局提出举报或申诉。

2018年合肥市初中生综合素质评价表


评价表.png

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对照表格看了一下,每一项都有获奖证书。从初一开学军训优秀生到初三体育比赛奖状,从优秀学生奖状到艺术节比赛获奖,从社会实践活动奖状到各类比赛证书。这是不是就可以了?不要准备其他材料了吧?

来自: Android客户端
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