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国内很多孩子,在应试教育体系下,呈现出学习动力不足,成绩差,特别是英语成绩,无论上多少补习班效果并不理想的局面而家长很少能够科学分析出问题的原因,缺乏改变现状的有效解决方案,只是报更多的补习班,增加孩子的补习时间却于事无补。

我想通过近些年对新西兰基础教育的近距离考察,以切身的体会,推荐大人、孩子一起去微留学,这会给你带回来一个全新的孩子,更能让家长产生对教育的反思和触动,带动整个家庭关系的改变

2013、2015年,世界经济论坛全球竞争力指数显示:新西兰的基础教育连续位居英语国家前三名。新西兰的基础教育综合考虑孩子的心理、生理和智力因素,对于不同年龄的孩子,给予不同的教育。

2012年至今,我们通过微留学,对新西兰的基础教育进行了累计长达27个月的深入考察,研究并建立起帮助中国学生快速融入当地环境和改进学习动力的系统方法,帮助400多个孩子打开了视野,改变的学习动力,提升了独立能力。
下面,以5岁、11岁、13岁和15岁孩子为例,简要介绍新西兰四个年龄段的教育特点:

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5岁小学一年级

在新西兰小学,一年级学生学习目标就是首先建立安全感,让孩子喜欢学校,喜欢学习,喜欢自己,建立自信。

他们在教室贴满了孩子们的自画像,每个孩子的作品都是独一无二的,都会被展示,无形中增加了孩子们的归属感。桌子上摆满了各种有趣的学习教具,从环境、教学方式和课程安排上,真正做到了让孩子们喜欢学习。

刚开学,一年级小朋友会在老师的带领下,在校园内游走,熟悉每个教室,认识学校里的每一个工作人员。走到校长办公室,特意来和校长打招呼,帮助孩子尽快适应校园生活,增加他们的安全感。

在课堂中,老师们通过游戏化教学的方式教孩子们学习从1数到100。老师会经常蹲下来和孩子们说话,对于哭的孩子,也不会责备,对于犯错的孩子也不会大吼大叫新西兰的老师告诉我,孩子们正在learning,他们不明白,所以我们就是通过规则和方法,来教她们如何做,这是我们的职责和工作,于是孩子们会喜欢老师。

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11岁:小学六年级

六年级的学生即将步入初中,在学习上,他们每天都接触到大量的知识,具备自主学习和表达自己观点的能力;在生活上,他们开始具备自我管理能力,有了很强的责任感。例如,午间休息的时间要到学校低年级教室执勤,帮助管理低年级的孩子。

他们在教室里贴满了本学期学习的内容和目标,老师们会引导孩子建立自己的价值观和一些座右铭。

课堂上,老师更多的是从思想上引导孩子们前进,尊重孩子的意见,和孩子们平等对话。因为他们的11岁孩子无论在思想还是生活上已经很独立了。

课余时间,学生们会在老师的带领下,到户外野营,冲浪,学习扬帆出海。锻炼孩子的自信、意志力和坚毅的品质,用这样的自信和毅力面对未来生活中遇到的困难。

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13岁:初二年级

初中的学生课程非常丰富多彩,这是他们很好的进行自我认知和探索的阶段,他们通过参与多种不同的课程,培养自己的兴趣爱好,发现自己的特长,为接下来高中选课做准备。

而高中的选课,又是在为未来的大学甚至职业方向做准备,所以这个年龄段的学习非常地重要。

初中学生的教室更加整齐,墙上展示着学生的作品。学生的课程也更加丰富多彩,学生们要走班上课,上课的形式是老师讲解和同学讨论相结合的方式。

高中的老师相比小学的老师更加严厉,对学习要求更高,作业的完成情况都要做记录。

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15岁:高中一年级

高中课程除传统的英文、数学、物理、化学、历史、地理之外,还有艺术类、体育类以及各种外语选修课。不同年级会有不同的选修课和必修课,学生要用自己选课的学分去申请自己所要就读的大学,所以很多学生大学专业的选择实际上是在高中阶段完成的。

所以他们上课会实行选课制,每人课表都不一样,没有固定的教室,在这“流动的学生,固定的老师”,有如《哈利·波特》描述的上课场景,课间不停地换教室,与不同学院学生同堂听课。

他们不仅有学术课程老师,也有职业规划指导老师,帮助孩子选好方向,学好专业。

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在新西兰调研的这段时间,我更多体会到的是新西兰教育与中国教育之间相当大的不同。他们更加注重培养孩子们的兴趣,在找到学习兴趣的情况下,孩子自身才能得到提升。

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