快捷导航
登录 后使用快捷导航
没有帐号?注册



小学语文1~6年级复习重点

一年级:要求掌握拼音的运用,难点是把字母表背熟。重点是字母的运用。

二年级:要求认识简单的字,学习阅读文章。重点是多音字的运用、字的认识,难点是区别多音字。

三年级:要求认识更多字,学习作文。难点是联系上下文解决课后问题,重点是回答问题。

四年级:要求学习作文,写作文。难点是理解课文,重点是作文和阅读。

五年级:要求掌握许多多音字、字词,会写好作文。难点是作文,重点阅读与作文。

六年级:要求认识很多字,区别很多读音,掌握更多词汇,写好作文。难点是阅读,重点是作文与阅读,通常占整张试卷的60分。

小学语文1~6年级基本知识点



汉语拼音

1.掌握23个声母:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2.掌握24个韵母:

单韵母:a o e i u ü

复韵母8个:ai ei ui ao ou iu ie üe

鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为:an en in un ün 后鼻音为:ang eng ing ong

3.特殊韵母:er 它不能和声母相拼,只单独作为字音。

4.整体认读音节16个:zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5.标调:a o e i u ü,标调时按顺序,iu并列标在后,i上标调去掉点;ü 与j q x y相拼时去两点,如ju qu xu yu 。

6.字母表:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7.隔音符号:以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号(')隔开。

如:海鸥hǎi 'ōu



查字典的方法  

1.音序查字法

如:鼎dǐng,先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节(dǐng)及所对应的页码。

2.部首查字法

如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。

3.数笔画查字法

在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了。首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”,在“难检字索引”中查(1)画。



理解词语

1.先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解

如:“疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

2.运用近义词或反义词来解释

如:(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3.联系上下文来理解

如《养花》一文,从“到院子里看花——回屋工作——再出去——再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。



词的感情色彩

褒义词:形容好的,如“顽强”;

贬义词:形容不好的,如“顽固”;

中性词:形容不好不坏,如“环视”“桌子”。



选词填空

先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别,然后联系所给的句子进行判断选择。

如:正确 准确

1) 勘测地形必须十分(准确),不能有半点马虎。

2) 这个意见提得非常(正确),我应该接受。



常用关联词使用列举

她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干。

他(一边)听音乐,(一边)画画。

(因为)今天是六一节,(所以)不用上学。

武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。

小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。

(只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。

(只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。

(无论)刮风下雨,我(都)按时到校。

(虽然)今天放假,(但是)小花还是呆在家里认真学习。

(如果)明天天气好,我们(就)去爬山。

(即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲。



凡卡心想(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。

刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。

这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。

他(一)读起书来(就)废寝忘食。



变换句式

1.“把”字句或“被”字句

改写时可这样思考:什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。注意:不能改变句子的意思。

如:我打死了一只老鼠。应改为:我把一只老鼠打死了。不能改为:一只老鼠把我打死了。

2.转述:把一句话通过你的口转告给别人

改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。

如:王老师对小明说:“我下去买水,你在这里好好练习。”改为转述句:王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。

3.陈述句和反问句:

转换特点:无论是陈述句还是反问句,都是把原句是肯定句的变为否定句,或者把否定句转为肯定句,删除或增加反问词。

如:马跑得越快,离楚国就越远。 —— 马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗?

4.肯定句和否定句

如:(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。



扩句和缩句

1.扩句:

首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词。

扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变。如:小明去看电影。扩写为:小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。不能扩写为:小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。

2.缩句

首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思。

如:曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为:曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为:曹操听到呐喊声。



修改病句

? 句子不完整

如:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质。

改为:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

? 用词不当

如:我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。

“缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”。

? 搭配不当

如:他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。

“穿”与“帽子”搭配不当,应改为:他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。

? 词序混乱

如:打乒乓球对我是很感兴趣的。

应改为:我对打乒乓球是很感兴趣的。

? 前后矛盾

如:油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷。

“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉。

? 重复啰嗦

如:他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。

“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个。

? 不合逻辑,不合事理

如:他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头。

“霞光”稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。



认识修饰句子的方法

1.比喻:

常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如:我们是祖国的花朵。比喻句的特点是:本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:小花长得好像她妈妈。

2.拟人:把物当作人来写,使物像人一样。

如:蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

3.夸张:故意对事物进行夸大或缩小地描述。

如:(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。

4.排比:把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。

如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来。

5.设问:自问自答。

如:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

6.反问:无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。

如:毒刑拷打算得了什么?

7.疑问:提出问题。

如:今天你去图书馆看书吗?

十一

掌握部分标点符号的用法

句号(。):陈述句的末尾停顿用句号。如:请你稍等一下。

问号(?):问句末尾的停顿。

感叹号(!):感叹句末尾的停顿。

如:这儿风景真美啊!

逗号(,):一句话中间的一般性停顿。

如:他来了,又走了。

分号(;):一个句子中,并列的分句之间用分号。

如:池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。

顿号(、):句子中并列关系的词语之间用顿号。

如:长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

冒号(:):表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。

如:她说:“我明白了。”

引号(双引号“ ” 单引号‘ ’) 引号的三种用法:

a) 表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话。

如: 她说:“我明白了。”或是楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

b) 表示强调,引起注意。

如:设计了一种“人”字形线路。

c) 表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。

注: 引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。如: 他问老师:“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

省略号(……):省略号有三种用法:

a) 表示引文内容的省略。

如:我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动。

b) 表示例举事物的省略。

如:动物园里有白熊、大象、猴子……

c) 表示话没说完。

如:指导员伤心地说:“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”



d) 表示声音断断续续。如:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”

书句号( 《 》 ):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。

如:昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》。

破折号(——):破折号有三种用法:

a) 表示解释说明。

如:我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

b) 表示意思的递进或转折。如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

c) 表示声音延长。如:“嘟——”火车进站了。

十二

给文章分段(归并法)

按时间顺序分段

按地点变换分段

按事情发展顺序分段

按事物的内容性质分段

十三

概括段落大意

1.学会摘句法:

A 总分结构的段落,概括段意抓住总写句。

B 承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“启下”部分往往是下一段的段意。

C 要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩。

2.采用层意归并法(层与层之间是并列关系)

3.选取主要意思

在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容。

十四

概括文章主要内容

用课题发展法概括文章主要内容

抓重点段概括文章主要内容

用段意归并法概括文章主要内容

十五

概括文章中心思想

概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

概括文章中心思想的常用方法:

1.用分析题目的方法概括思想

如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

2.用分析中心句的方法概括思想

如:《鸟的天堂》一课的中心句是:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

3.用分析主要情节的方法概括思想

如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。

4.用分析主要人物的方法来概括思想

如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

5.概括中心思想的基本形式:

1)课文写了( )表达了( )

2)课文写了( )赞美了( )

3)课文写了( )说明了( )

4)课文写了( )告诉了( )。

5)课文写了( )表达了( )赞美了( )。

回帖赞 (查看排行)

一年级期末

来自: Android客户端
点赞 1
普通帖

汇总的很全面了,这么一看,小学需要学习的内容挺多
点赞

相关推荐
家长帮微信小程序
无需下载,随时看

反馈 顶部