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高中三年级 0 发私信 2019-2-1 10:00   查看: 1053   回复: 0

儿童心理学表明,孩子从一出生,就是一个对环境有着浓厚兴趣的积极探索者。面对五彩缤纷的世界,觉得一切都是那么新奇与神秘,这种新奇感与神秘感激发了他探索世界的兴趣,促使他去寻找答案,学到了任何人也代替不了的知识,促进了各方面智力的发展。也许有人会质问,既然孩子对万物有这么多的兴趣,为什么到后来这种探索世界的热情消失了呢?或者说我怎么看不到他身上存在哪些兴趣呢?

兴趣的发展有三种情况:一种是自觉地延续,凭着这种强烈的、旺盛的、持续的求知欲,不断主动地学习,巩固和发展这种兴趣,当然还要父母最基本的支持;一种是自发地熄灭,当失去好奇心的时候,或没有新的刺激、没有良好的环境激发的时候,兴趣也就象转瞬即逝的火花一样消失了;一种是人为的阻碍,这通常表现为被一些不懂儿童心理学、没有家庭教育观念的家长们轻易地扼杀在摇篮之中了。可见,孩子一开始对事物产生的兴趣就象还在孕育中的幼芽,脆弱而又不稳固,稍不加注意就会被不留心的家长忽视或踩死;若不去给它浇灌施肥,不去小心呵护,就会夭折。这样的话,当然觉得自己的孩子对什么都没兴趣了。

而兴趣却是学习的动力,成功的基石。美国心理学家伯克曼说:“兴趣是人们行为的动力。”有了某种兴趣,才能积极地、主动地、充满热情地去发展这种行为。纵观瞩目举世的科学家的童年,如达尔文整日观察花鸟虫鱼,牛顿看苹果落地,爱迪生孵蛋的故事,诺贝尔对火药的着迷,就说明了他们从小对未知世界产生强烈的兴趣,推动着他们不断学习探索研究,说明了童年时代产生的兴趣导致一个人将来的成功。既然儿时的兴趣这么重要,又这么不易维持,父母们该如何去发现、挖掘、培育兴趣的幼苗,使之长成参天大树呢?

第一,尽早开创激发,进行兴趣启蒙。

在做父母之前建议多学点幼儿早期教育的知识,这样才能做到有备而来,心中有数。孩子的生命之初是一张白纸,你第一笔涂什么画什么全由你决定,因此创设良好的教育环境显得非常重要,也非常必要。孩子还在襁褓之中,就要进行兴趣启蒙。如我把房间布置得色彩斑斓,蚊帐顶上挂上五彩的气球、会动的玩具,墙上贴着鲜艳的画册,以刺激视觉;播放优雅动听的音乐,让他对音乐产生敏感;孩子迟早会说话,但尽早说好话,培养起对语言的兴趣,却需要从小培植兴趣的幼芽。婴儿对母亲的声音有一种天然的亲近感和安全感,也更容易接受,所以在孩子出生的第二个月,不管自己多累,每天都要对着他说一阵子话,对“牛”弹琴,并且用词尽量丰富,此外还播放有节奏感的儿歌,尽早给他语言的刺激。实践结果也证明了我这样做是对的,我孩子两周岁时语言发展得非常迅速,朋友的评价是,说他的说话水平超出了同龄人,用词丰富,有条有理,理解力强。对语言的兴趣导致了以后他对阅读的喜爱,对语文课的偏爱。

第二,善于发现挖掘,处处留心观察。

兴趣潜藏于孩子的童年游戏之中,他的一举一动中都闪耀着兴趣的亮点。平时父母要做个观察家,独具慧眼,善于捕捉幼儿在不经意间表现出的每一个兴趣闪光点,于平凡细微处洞察到孩子的探究倾向。譬如,孩子随着音乐节奏而打拍子、扭身体,这是对音乐产生敏感;爱拆玩具、电器并把它们弄得“体无完肤”,这是对机械方面有探究心理;很小就能细微辨别宝石蓝、浅蓝、天蓝等颜色,这是对颜色感兴趣,很可能对美术产生爱好;爱观察花鸟虫鱼,是对大自然产生兴趣;爱翻电话号码本,则是对数字感兴趣……这些行为都体现出兴趣的萌芽,及时抓住这些闪光点,就是抓住了未来的兴趣。在孩子呀呀学语时,我带他上街,发现他在看广告牌上的大字:“厦华彩电专卖店”,我便不失时机地教他念好几遍;大人在打扑克时,我发现他也要来参与,我意识到这是利用扑克进行数学启蒙的好时机;孩子小时候,学校有电影院,我抱两岁的他去电影放映室,而不是看电影。因为我认为观察怎么放映影片比单纯看电影意义大多了。第一次看到不停转动的片子和传动带等,他好奇极了,我发现了他喜欢观察一切转动的东西;所有的孩子都爱往河里扔石头,“嘣”的一声,那溅起的水花,足以让每个孩子脸上绽开天真的笑容,于是从他的笑容中,我找到了他爱玩扔石子游戏的兴趣。

第三,及时强化巩固,不断创造环境。当发现了这种兴趣亮点时,家长就要不失时机地把它挖掘出来,创设各种情境或条件加以引导,有意识地去培养,以巩固延续这种兴趣的幼芽。比如,对于爱拆拼东西的孩子,家长应多买些拆拼玩具,如积塑、插片、变形金刚等,孩子爱玩泥巴,就给他买橡皮泥,去引导他展开想象的翅膀去构筑他心目的城堡;总爱问为什么的孩子,父母要给予耐心的引导、解答,并尽量引向书本。只要你当了父母就知道,所有孩子都爱玩水,我孩子在玩水时,我并没有因为怕弄湿衣裳而横加干涉阻止,而是卷起他的袖子,给他胸前围上围兜,在尽量不弄湿衣服的情况下,让他尽情地去玩水,于是,他象做实验一样,把水从这只杯子里倒入那只杯子里,从大口瓶子里倒入小口瓶子里,我在旁边指导,不断增加游戏难度,以锻炼他的手眼协调能力,由于我的支持,他玩水玩得很痛快,提出的问题也越来越多:“妈妈,水为什么会流动呀?为什么水没颜色呀?它从哪里来的……”于是我找来有关水的图文并茂的书,给他解答,从家中的自来水讲到井水、江水、海洋,从雨水讲到干旱,从液体讲到气体、固体等等,他听得津津有味,从不厌倦,从中也学到了不少知识。

他对广告牌上的字感兴趣时,我便不失时机地把广告牌上的字教他念好几遍,回来后,立即写出这几个字加以强化,这是我引导他识字的开始。以后我用卡片、黑板写上不少字教他认,利用一切可以利用的方式让他多接触汉字。到后来,他对汉字产生了敏感,不要我去指点,就会自己主动要求认。由识字的兴趣引发了对图书的兴趣,爱上了故事,在我一字一句读故事过程中,他的识字量也大增,比同龄人更早地进行独立阅读了。这种由被动识字——主动识字,由认单个汉字——读一串句子——整篇阅读,一步步从低级的识字兴趣到高级的阅读兴趣,使他尽早地接触书籍,打开认识世界、探索知识的大门。

我和他玩扑克牌,真是花样翻尽,从数数、排序、比大小到累计加法等,都是从玩牌中轻松学会的。趁他兴趣颇浓的时候,我又利用散步、吃饭机会,结合当时场景,编些简单加减应用题让他做,利用孩子的好胜心,常与他做比赛游戏,如比赛口算,看谁算得快。长期的训练,使他对数字产生爱好,每当他看到书上标有数字的资料,他都很感兴趣,经常拿来考我们:“妈妈,你知道太阳离地球的距离是多少?是384400千米!”“你知道吗?唐山大地震的震级是7.8级,死亡24.2万人。”他竞然把数字背得很牢!上小学后,他对数学课独有情钟,数学竞赛经常得奖。

由于他爱看如何放映影片,为把这种兴趣延长、强化,我抓住他喜欢看转动的东西这一兴趣,带着他去看类似的事物如让教他自己放录音带、VCD碟片,并把机盖打开,让他观看它们怎么转动工作;观察汽车轮子的转动、电风扇的转动等等。

以上讲到扔石头的游戏,我为把这种扔石头的游戏丰富化、扩大化,就不断引导他:“你换颗大点的石头扔下去,会怎么样?”“树叶扔下去呢?”“为什么石头会沉下去,而树叶却不会呢?”我不断提问,引导他去思考,不断鼓励他去尝试各种玩法,以开拓他的想象思维、扩散思维,最后再给他讲解有关浮力的知识。我经常这样有目的有意识地陪伴他玩耍,寓教于乐,使他养成了喜欢思考、认真探究的良好思维习惯,从小培养起了对知识的渴求、对科学的兴趣。

最后,对于兴趣的培养,还要注意以下几点:

一、培养一项兴趣不易,巩固一项兴趣使之长久,更不易。孩子的注意力极为短暂,兴趣容易转移,“朝三暮四”是常有的现象,也许此一时渐趋冷淡,彼一时又重燃热情。这时家长就要开动脑筋,不断变换方法,创造多种环境,采用寓教于乐的方式,以继续延续发展这种兴趣,直到让这种兴趣深植于心。切不可看到孩子一时对某种兴趣的减退自己就先打退堂鼓。

二、不管培养起什么样的兴趣,它都是一项长期工程,贯串整个未成年期。

所以父母在培养兴趣时,要以发展的、动态的、乐观的眼光来正确看待孩子的兴趣问题。要有足够的耐心,不急不躁,做到“润物细无声”,只求过程,不问结果;只管默默耕耘,不要锱铢必较。

三、对待孩子正在发展中的兴趣,父母要多鼓励少批评,让他体验其中的乐趣,成功的喜悦,有了快乐感,才有继续探究的动力和热情;多启发思考,少给现成答案,不断激发他的好奇心,推动他不断向前探索。

四、要客观对待兴趣问题。并不是所有的兴趣火花一定都能变成成功的播种机,但是,多发现一种兴趣,就多一条通向成功的路,多培养一种兴趣,就多一项生活的乐趣。作父母的应尽的责任,不是考虑这种兴趣幼芽能否长成参天大树,而是要以最大的努力去播种它、栽培它,使它尽量长成大树。

只要有童年就有兴趣,只要有游戏就有兴趣,兴趣无所不在,也无所奇不有,它就潜藏在孩子的生活当中,每个孩子身上都闪耀着各种兴趣的火花,就看父母有没有一双善于发现兴趣的眼睛,有没有有一双抓住兴趣的手,有没有一份引导兴趣的技巧,有没有一份培养兴趣的耐心。

文章转自网络

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