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大家好,我是yc1004,因为最近太忙,原账号的密码不记得了,之前很多帖子未回复大家,这是我的新账号!

貌似补课的学生越来越大多,投入的精力越来越大,总会有很多家长通过其它学生家长找到我,那种认为只要把孩子交给我,就一定可以出成绩,感激这种信任!想法都好的,但成效,大与不大,取决于以下几点:

1.家长的选择决定着学生的时间分配及安排。

每个孩子的命运,基本都掌握在家长手里,经常有家长跟我交流说:孩子很辛苦,看着很心疼,但是没办法呀,甚至小科都得补。我并不否认补课的坏处,但相信同行们都明白,我们多年的经历告诉我们:一个优秀的学生,补课时间只点别人的1/4左右,其余3/4的时间留给查缺补漏,留给消化吸收,留给反思,这样才知道自己的优势和劣势是什么,才能更好地利用那1/4的补课时间,真正起到“优化”的作用。但这样的学生及家长安排实属少数,1-2%左右,这个类型的补课效果相当好,而且注定是清华,北大的学生。那么其它学生都在做什么呢?基本都是跟着班补一个,团补一个,再加个一对一,这种补课形式让一科所占据的时间相当于别人的4倍+,那么同样是24小时的时间,您的孩子又怎么可能完成作业?怎么可能有充足的睡眠?又怎么可能不辛苦呢?又怎么可能不缩减睡觉,吃饭时间呢?都说十年寒窗苦读,但无效的勤奋不得以回报。一个人的学习,最好的状态是:提前学,拿到80%的分数,上课复习+老师延深,拿到95%,再自己去攻那5%,但这个5%拿不全,所以需要老师进行辅导,从而形成各尽其责,各显其能。但很多补课的孩子,出现的问题是,N个老师给补,比如英语,恨不得把所有人,所有英语相关课程全部学了,多学多得是可以,但问题是,英语需要的只不过是个核心体系,再按你的方向去进行有所倾向培养,而不是多少课本,多少课程,多少老师,多少遍.......一个需要走N遍的学生,就说明他的问题已经不是知识点的问题了,而是学生本身并不会学习,学习方法,学习习惯不好,不走心,以及核心体系完全是散的,从而导致永远不扎实,反复听但反复出错,原因只有一个:从未将任何一位老师讲的东西全部吸收,学生和家长把希望全部交给了老师,但目前的教育市场,为了抢生源,却没有人为逼着你去背,去记,因为这样做要面临生源流失的后果,所以家长能够得到的反馈就是还好,孩子聪明,但就是。。。。等等淡化矛盾的理由,也许很多家长都因为“孩子聪明”而倍感自豪,而却很少有人真正地去接受老师给予反馈的事实,当然也不是每位老师都能看出真正的问题是什么,更不能给予更好的解决方案,所以,孩子就是在这样一轮又一轮的听课,忙着记笔记而不是大脑中的过程,被耽误着,到了初中,真正需要速度,效率的阶段,家长只能看着孩子被落的远远的,焦虑的家长,不得不去选择去反复补课,慌乱中,更需要看家长的思想大局,不是说孩子差就要反复补充课就可以进步,而是先去了解孩子的问题是什么,再根据重点,次重点,着手分阶段进行选择性补课,当您的孩子一步步进入正轨时,那么他也慢慢地进入只有1/4的时间补课,这一步走的越早,您的孩子才可能进行清华,北大行列。可能说到这儿,会有很多家长说,我不倒不希望他考清华,北大,只要重点就可以,但教了这么多年学,从没见过哪个家长不是从对孩子的“清华梦”开始,只不过最后没有找准原因,耽误了孩子,无奈之下,放弃了这个念头,最后只能把它看作是一个遥不可及的梦而已。所以说,优秀的孩子,不但需要父母遗传给他们好的记忆力,还有您对孩子每一个重要阶段的选择,那些处于茫然之中的家长,只要把握“分阶段” “分层” "抓大舍小“的原则,只要高中还未开始,孩子就不会差,各位家长,有舍才有得,哪个人的人生,不是在关键期进行取舍过的呢?孩子,也一样!

2.补课效果的第二个”催化剂“,则取决于是否是三分钟热度。从第一天走上讲台,到如今,发现”三分钟“热度的学生,基本都有一位或两位三分钟热度的家长(在此希望这个类型的家长勿怪,毕竟,有些时候,您需要的不是抱怨孩子,而是寻找自己身上的问题,否则,耽误的是您的孩子,不是别人,只因孩子是您亲生的)。也许看到此,您可能会说:我一直都让孩子坚持,我一直在鼓励他/她。我也一直在给他找更好的老师。但纵观此类型的孩子,家长多数都是在孩子身上做了大量投入的,但为什么却被说成是孩子三分钟热度的根源所在呢?一般重教育的学生家长,会在孩子小学阶段报各种班,但人的时间是有限的,随着知识的增多,随着时间分配的不可调和性,很多课程不得不放弃,就算一意孤行,后果也是很明显的,而且多数家长存在不停地更换老师,尤其是95%的家长帮孩子做取舍,甚至请假在家写作业,或者帮孩子写作业等等这样荒唐的做法,这样的成长阶段,怎能不让孩子心中埋下一粒种子:先学着,时间不够的话,爸妈会帮我安排,而且大不了就不学了,或者换老师。这样的心理,孩子成长过程中,遇到困难,非常容易放弃,也很容易没有”责任感“,表现的便是:我不给你学了!也许太多家长都听过这样的话了吧。。。因此说,请辛苦的各位家长,行动前,先思考:一个孩子学也好,做事也好,他首先需要的思想,其次是持之以恒,没有这两点,任何事都不可能做好,更何况抽象的学习呢?此外,做好长线准备,选择了,就不要放弃,不要轻易进行取舍,不要先于孩子去抱怨他的老师,除非更换老师,但再好的老师,也不会把每个学生都教成清华,也差的老师,班上依然有高分,所以引导孩子去寻找自己的原因。因为您在帮孩子进行抉择时,其实是在培养孩子找借口,不对自己学习负责的过程!

3.过于”勤奋“的家长。也许一般情况,都是挑选学生,但我是一个特别挑剔家长的老师,而并非学生本身。因为孩子都是一样的,就算智力有差别,但只要会学习,依然可以弥补智商上的差别。也许目前有太多的教育机构也好,老师也好,为了宣传,也有为了推卸责任,而将作业交给家长,甚至所谓的打卡学习(不是有意冒犯有些机构)从调查研究中发现,多数家长比学生还清楚的作业内容,上课内容,其孩子的自理能力,学习成绩却恰恰相反,原因是孩子该做的事,都被您做了,被您想了,那么一个从来不让摔跟头的孩子,又怎么可能知道自己究竟会不会走呢?那么又怎么有能力飞跑去应战呢?那么,所谓的心理素质差,其实只不过就是如此,因其自己从未自己演练过,所以心理没底,不知道自己究竟会不会?不知道自己究竟差多少?此时,也许更多的爸爸妈妈为了不给孩子压力,会说:不用担心,尽力就好!也有的爸爸妈妈说:相信自己,你可以的!其实,不是所有鼓励性的语言都是有效的,孩子需要的是展翅飞翔的能力,如果您真的要他未来可以畅游翱翔,为何不在非人生关键期,让孩子去尝试,体验,让他体会为自己的错误选择和行为而付出代价呢?成长,本来就是要付出代价的,是谁的责任,就应该由谁来承担,所以当您开口抱怨孩子的一刻,请先审视自己的做法,请不要再做过度“勤奋”的家长,您应该是掌舵者,而非事无巨细!

4.太过溺爱孩子。也许一说这话,好多家长马上反驳说:我一点不惯着,打骂是常事!可能“溺爱”一词,应该有更深层的理解,有些溺爱的确是毒药,每天给孩子喂一口......曾经有一个学生,妈妈是位小学老师,但其实老师与老师的差别真的很有点大,在这位家长看来,真的不惯着孩子,只是我不知道”惯“的含义是什么,但一个高三的学生,与别人差距不是一般的大,最后一个假期要”拼尽全力“,只不过,这个拼尽全力究竟是什么意思呢?每天睡天8点起床,真正到了学习时,已经接近中午,别人一天分三段,上午,下午,晚上,而她却只有一段时间,晚上先玩一会,刷刷抖音,21:30开始学习,然后学到24:00,难道这叫做”拼尽全力“么?难道这也可以叫做辛苦么?难道这不算”溺爱“么?真正的不溺爱是:引导孩子规化每一天的时间安排,既可以休息好,又可以最大化地做事,又不耽误第二天的节奏安排,我眼中真正会学习的孩子,一向是早5:30起床,中午自己空出时间午睡(在此又会有很多家长说老师不让睡,直接上课,我只想说很多时候真的应该找找自己的原因,任何事,都是你先要有”想做“,才会安排如何做)学校完成作业大半,21:00-23:00每天强化一科,然后对自己说:充实的一天,距离我的清华,又进了一步!就这样,日复一日,一点点进步,稳扎稳打,累并快乐着,而父母却不知道孩子每天具体都做了什么,因为舵手只知道航向和目的地,其它都是孩子自己搞定,一个会做事,定目标,做计划,调整计划,主动去接近成果和目标的孩子,就是这样成型的

5.补课老师的思想及能力。如同医生,不是每位医生都是同样的水平,所以不是每位老师都可以诊断病人的病因,根据经验不同,那么治疗方案也有所不同。教育成果,来自于教师的经验,去判断问题之所在,及解决方案。教学是个性化的,越是成绩好的孩子,配备的老师不用太强,此处的不用太强,指的是老师只用专业攻底过硬就可以,而越是成绩差的孩子,越最综合性最强的老师,因为涉及到与家长沟通,了解学生心理,以及学生的真正问题。随着年龄的增长,学生在家长面前都是伪装的,很多家长都以为是最了解孩子的人,但其实很多父母却是最不了解孩子的人,所以有经验的老师需要发现此问题,需要做好中间的沟通,防止家长因为误判孩子,而导致教学作业,程序等出现分离,以及因为多数成绩不好的孩子,都是自卑的,但可能因为家长不懂孩子,而产生问题激化,因为情绪化,而导致学习中断或者产生极端的想法,进而导致半途而废。一位老师可以“救”一个学生,但首先他需要有与老师同向作用的家长去协助,起码不要让其产生反作用力,比如,上课后留的作业,很多家长直接替换其它内容,结果下次来上课时,孩子谎称忘记带了,连续几周都如此,那么,补课效果应该来自于:上课+作业+上课!首尾呼应,反之,效果怎么可能会好?

理解每位家长都因为孩子而焦虑,孩子虽然是您亲生的,但相信真正为教育投入的同行们,一定更是把您的亲生的宝贝,立志培养到新高度,不停地突破,希望大家可以找准原因,不耽误孩子的发展










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