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都说三年级是个坎,我以为是学业上的滑坡,早早做好思想准备,坦然接受。但实际上我遇到的这个坎着实让我措手不及,几乎崩溃。寒假过后的儿子三下开学后在学校的表现呈现断崖式的下滑,这个下滑不是指的学习而是他在学校的表现。
➢        第一次的老师反馈
三下开学的第一周我接到来自英语老师对儿子在校表现的反馈。老师的措辞比较严重,儿子开学后屡次违法课堂纪律,提醒无效,影响老师的正常教学。老师谈话,认错迅速,过后继续违反。短信没有看完,班主任老师就建立了家校联络群要求爸爸加入,希望及时反馈儿子在校表现,让我们加强家庭教育。面对三科老师的反馈,听着她们述说儿子在各门主课上为所欲为的表现,我羞愧的无地自容,脑子里只想着回去要好好收拾这个家伙。
➢        来自家庭的严厉处罚
和大部分家长一样好好教育都会选择回去好好收拾熊孩子,我也不例外,也许还带着被老师投诉后的压力,回家后对儿子就是一股脑的严厉处罚,大声的责骂,罚他抄写“不许扰乱课堂纪律500遍”。后来又因为作业磨蹭,拖拉的作业作风,再次激怒我已经被纪律绷得喘不过气来的神经。被逼得火冒三丈的我几次出手打他,最终我们两败俱伤。他可怜兮兮的哭,我气喘吁吁的责骂。当时的我只会对他发火,发火到控制不住就开始运用武力的教育方式。我们以为经过这样的处罚孩子会因为害怕有所收敛,。
➢        变本加厉的违反纪律
事情没有朝着我希望的方向发展,他接到的批评越来越多,扰乱课堂的情况层出不穷。我对于每天去接他感到恐惧,我害怕老师给我的反馈,我不知道怎么说他才听,怎么做他会不再去触碰纪律的底线。他的表现让我不再认识这个在上学期还是每月优秀的孩子。我痛苦极了,几次当着孩子面痛哭,表现出懦弱。尤其对他动手后我又陷入深深的自责,自责后我又开始去寻找他这些违反纪律后的动机是什么。带他看医生是否有多动症,处于生长阶段的他检查出只是微量元素缺乏。我的焦虑暂时得到一丝解脱,
➢        孩子的两面性
老师说儿子听不得批评,老师说儿子会选择对他有益的一面来说,老师说他认错迅速,过后马上在犯,老师让我不要全听儿子的一面之词。当老师说这些的时候,我感觉我一直以来对儿子的认知崩塌,我不能信任我的孩子。为什么我的孩子我不能相信?老师在给我一个残酷的现实,我又陷入了极度痛苦和焦虑。
为了搞清楚儿子为什么会在课堂上屡次违反纪律,我开始去了解他违反纪律的动机。上课无聊,同学在课堂上用语言刺激他了,想引起老师的注意,得到老师的关注等等。所有的动机显示出孩子想要关注,想要表现自己,受到认可,遇到不公平的对待。我开始对老师的管理产生质疑,认为因为儿子的不良表现,老师对他过分的严格,不听他的辩解,不给他正面积极的表扬,一味在班级上批评,导致儿子的反叛。几次通过信件为儿子的各种异常表现解释,并提出我自以为的建议,调换惹他激动的小组等等,我以为我在帮儿子争取在老师面前的话语权。我被儿子犯了错误后的解释支配得和老师形成了对立面,而且越走越远。过度关注他的解释,而忽略了他犯错的事实。
到底是自己的儿子自己清楚,爸爸得知了儿子的表现,认为老师说得应该没有错,是我自己把儿子想得太美好。想着儿子会骗我,老公站在老师的一边让我去相信儿子在对我使用计谋,我又一次表现出懦弱,在老公面前崩溃得大哭。长久的压力在哭过后得到释放,我擦干了眼泪想着我不能再这样下去。孩子是我的,我要么任他这样下去,要么积极的寻找方法帮他改变。儿子最后也终于承认他在给我解释犯错原因因为怕我打他,选择了有利于自己的一些话说。我开始觉得儿子是真的在成长,在变强大,而我还没有跟上他的成长。
➢        学习使我强大
英语老师在儿子出现极端问题后,提醒我们注意,并推荐了教育书籍我们。我觉得我确实需要学习了。儿子在不知不觉中成长,我也要积极开始学习如何教育,了解儿童成长规律。这个阶段的孩子除了书本知识外,还需要学习什么?我买了《7、8、9儿童叛逆》来了解儿童行为,我买了《你的N岁孩子》来了解儿童生长规律。我买了《问题男孩转型记》来寻找解决方法,我买了《规矩和爱》来了解如何爱得让孩子接受,我买了《正面管教》了解该如何和孩子沟通。我如饥似渴的在网上看关于教育的书和视频,放学后就开始在儿子身上实践。我从以前的接他放学什么不说到问他今天在学校过得愉快么?我从害怕接到批评章到积极寻找解决问题的方法。我发现这个时刻的小朋友开始关注自己的感受,是否受到尊重,做什么可以证明自己能力,对于枯燥的东西不感兴趣该怎么办,受到批评该如何处理,不高兴该给怎么处理。很多时候儿子不会正确处理情绪,学校会出现各种各样的事情影响到他的情绪,往往过分活跃的孩子容易被情绪支配。
➢        对症下药
我找到了我和儿子问题的根源。儿子现在在学校出现问题其实在正常不过,是我没有经历过,希望拥有一个乖乖的,不给我惹麻烦的孩子,没有正确去对待。他出现的问题越多越说明他在用自己的方式试探、学习规则的界限,越说明他在动脑筋。儿子的问题在于在他触碰这些界限的时候没有学到方法好好去解决,只会用小时候的方法,情绪来了就哭闹,这是他能够想到的解决问题的唯一方法。我开始买儿童情绪管理的书。《不公平怎么办》《在教室说错了没关系》《怕犯错怎么办》《完美的莎莉》。书很好的告诉了孩子在出现这些情况如何做心里建设,如何原谅自己,如何积极正面的去解决问题。
➢        事情在往好的方面转变
三下开学直到期中考试这两个月来,我和儿子都在成长,为了纪律的事情,我将所有重心转移到改善课堂纪律,对于成绩我已经没有要求。想着没有好的课堂纪律,就不谈成绩。我得教会我的孩子先学会做人。再去强调成绩等于舍本逐末。果然几次单元测验他的成绩下滑厉害,从未有过的低分在打击他的自信心,他最在意的成绩也开始让他控制不住。他在追求自己能力路上开始出现问题,我想此刻的他一定是无助的,因为自己长期的扰乱课堂,让他在学习上也开始力不从心了。我开始关注他的情绪。他的负面情绪支配了他,遇到问题,他就自我感觉糟糕。表现在做错事,老师批评了,想着反正已经批评了就不用再表现好了。怕犯错,免得同学嘲笑,索性就不去尝试了。当他从书上了解到事情不是非黑即白还有中间的可能,就是错是暂时的,批评是暂时的,只要我愿意尝试,愿意改正就会朝着好的方向去。他的负面情绪在慢慢被积极正面的情绪支配的时候,他的表现开始朝着积极的方面改变。为什么他有这么多负面的情绪,我想着也是因为作为家长的我在他遇到困难和批评没有积极正面的引导他,而是雪上加霜的指责他,没有帮他接受这种不好的情绪,带他走出坏情绪。
➢        学着接受你的情绪并认识他
        一直强调内驱力,现在我开始明白什么是内驱力了,就是积极正面对待问题的心态和能力,处在8-10岁这个阶段孩子正处在认识自己情绪的敏感阶段。他们可以感受情绪,情绪有正面积极的有负面消极的,当碰到负面消极的情绪如何去处理?是他们现在需要学习的。拥有了变消极为积极的能力将是他们在以后面对困难的最好武器。我很高兴孩子在他8岁的时候用的异常提醒了我,让我开始关注他的内心成长,而没有急功近利追求分数。身体和心里的健康才是学习的保证。
➢        来得及时的100分
                就这样我们在跌跌撞撞中迎来了期中考试。儿子最在意的一件事情就是考试,这次期中考试我对他没什么要求,尽力就好。想着半学期这样的纪律折磨,课堂不听讲,课堂练习不能按时完成,作业不交,还有单元测试的不尽人意。老师的批评,家长的教育,面对成长中微量元素的缺乏。8岁的他在经历着身体和心智成长的历练。我不想在考试分数上给他压力,只要能顺利度过三年级,成绩我们以后在赶。考前的几次单元测试,让他渐渐找回一点自信。语文的扣分没有以前那么多。我始终和他强调是他努力复习的结果,不要以为没有好好听讲,调皮捣蛋凭借自己的小聪明可以过关。期中考试完后他觉得发挥的还行,都是赶着交卷时间到交的卷子。成绩下来,数学破天荒的得了满分,语文的作文也几乎是完美达成。这个100分来得及时,让他几乎要对自己失去信心的时候给了他一剂强心剂。作文也让他对自己的写作有了新的认识。让他相信只要自己能,就能做到。他享受这老师的表扬,同学对他的庆祝。觉得那一天他过得好快乐,只会傻乎乎的乐。
➢        教育就是和孩子一起成长
        我不知道儿子还会不会继续给我制造麻烦,但我只知道,我要正视他的成长,问题越早出现付出的代价和成本越小,而我也要在学习的路上和儿子一起成长。


学习了,写的很棒,谢谢分享!
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育儿经验值得学习。
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写的很棒,学习了,
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很简单,三年级前是培养学习习惯的时候,家长让孩子培优,所谓培优就是提前让孩子学了课堂知识,然后上课时孩子觉得没意思自然就不认真听讲,,,貌似孩子学习成绩一时间好了,,但是三年级后学习开始增加逻辑推理内容了,因为培优太早没有养成好学习习惯的孩子自然跟不上了,自然就叛逆了,自然就捣乱了
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三年级是小学时期的重要阶段,三年级的课程相较于一二年级的课程更有难度,班级中学生的成绩主要会在三年级拉开,所以要在这时候加强对孩子的教育,让孩子能迎难而上才能出类拔萃

来自: iPhone客户端
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学着接受你的情绪并认识他
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