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大学二年级 333 发私信 2019-5-25 20:43   查看: 1170   回复: 0

越来越多的家长开始认识到阅读的重要性,正如朱永新所说:一个人的精神发展史就是其阅读史。对于孩子而言,即使他成绩平平,但有良好习惯,将来仍是潜力巨大。而培养阅读能力,14岁以前是关键。

让我们一起来认识“阅读饥饿期”。孩子对阅读的“精神饥饿感”形成于14岁之前,“父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事,影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时,人在14岁以前的阅读体验,对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程,只不过是前面14年所阅读的东西的展开。”


“精神饥饿感”更易在中小学阶段形成
事实上,孩子长大以后,是用在14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观,用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。

“阅读与学业从来就是不矛盾的”
一位当了小学生家长的妈妈发现,再美好的计划都跨不过上学这道坎儿。在孩子上学之前,这位妈妈一直坚持给孩子读各种故事,也有意识地培养孩子的阅读习惯,但是,自打一上学,孩子阅读的时间被一点点地挤掉了,“又要完成学校的作业,又要保证孩子睡眠,只能有所取舍。”这位妈妈说。

一项调查表明,59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍,甚至有 6.2%的学生阅读时间为零,只有 12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。

“国外大量研究证明,家庭作业越多,孩子可能会越笨。”重复的练习是孩子最讨厌的事情,这只能提升孩子掌握知识的熟练程度,但是对孩子智慧的发展并无作用。

依据孩子读教科书和课外书的情况,把孩子分成了4种类型:

第一种孩子既不爱读教科书,也不爱读课外学,“这样的孩子肯定是愚昧无知的”;

第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书,“这样的孩子必然发展潜力巨大”;

第三种孩子只读教科书不读课外书,这样的孩子可能成绩不错,但是却没有什么发展潜力;

最后一种孩子是不爱教科书只爱课外书,“这种孩子也许成绩不理想,但还是有希望的。”


让孩子方便地得到最适合他们的图书
阅读重要,比阅读更重要的是给孩子读什么。

“童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯,孩子的阅读也是一个阶梯式的、逐步过渡的过程。”在最初的粉红色的阶段,阅读是以读、写、绘、儿歌、童谣为主,到了三四年级的时候,阅读则表现为大声朗读、复述故事、默读等形式,到了再高的年级,就要开展主题的探讨了。而不管哪个阶段,读好书是最重要的。

小学阶段阅读读物推荐的原则

(1)结合教材内容推荐读物 : 如学习了《珍珠鸟》引导孩子阅读《冯骥才散文选》;学习了《卖火柴的小女孩》引导孩子阅读《安徒生童话》……将课内学习与课外阅读有机结合,激发孩子阅读兴趣,拓展孩子的知识领域。

(2)从学生的好奇心入手推荐读物:太空探索,极大的激发了学生们对天地宇宙、大自然的好奇心和求知欲望。就抓住时机推荐《十万个为什么》《少年百科全书》《五千年未解之谜》《蓝猫淘气三千问》等科普类书籍给他们,孩子们看得津津有味,常为书中所述惊叹不已。

(3)从学生的兴趣爱好入手推荐读物:现在的孩子喜欢“脑筋急转弯”“漫画”这类型的书,就推荐《老夫子》《阿凡提的故事》等书给他们,让他们感受书中妙趣横生的画面和人物的机智、勇敢,陶冶了学生的性情,提升了学生审美情趣。


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