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儿子今年18,要去美国留学了,从小升初一直到现在,似乎每一步都是惊喜,虽说UCLA与他的梦校还有一些差距,但他的成长过程是无可替代的,同样应该也是难以复制的。


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初二就出国,意味着彻底放弃了国内升学的可能,甚至连一个中国的初中毕业证书都没有。初二出国的好处是,正好与北美4年的高中衔接。不会因此多耽搁一年。一个初二的孩子各方面都尚未成熟,一个人远渡重洋远走他乡去上学,做父母的少不了担心,但看着孩子坚毅的目光,除了支持还能做什么呢?虽然对一个未成年的少年的信任冒着很大的风险,对于一个希望独立的小男子汉也需要给他更多的空间,更多的信任。
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2013年作为朝阳学籍的小学生,惊险刺激地先后被RDF/QHF点招,开始了“幸福”的海淀生活。当时,老大RDF的offer只有一个电话,其它任何消息都没有。提心吊胆地被QHF圈着,禁止参加一切RDF的活动,直到交卡,仍是老大拖后,吓得我们两天没有合眼,终于、终于老大兑现了其承诺,我们才得以穿上了红白校服。
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牛娃!盼分享高中后的出国准备等
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5年级被点招后,打开了疯玩的模式,放弃了几乎所有的课外班,每天踢球、打篮球晒的跟非洲来的似的。结果分班考试成绩不佳勉强进入到排名最后的实验班。人本的初一、初二非常轻松,就没感觉孩子紧张过,天天不到天黑不回家。人本的学生思想活跃,朝气蓬勃,有自己的想法和主张。
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思想活跃是好事儿,也不是好事儿。初二下学期刚开学,孩子提出希望出国学习的想法,本来计划是高中ICC的,他已经等不及了。为了提前适应国外的环境,我们倒是支持孩子的想法,说办就办,2个月办好所有手续,办理手续时,老师们各种的不解,RB号称宇宙最好的中学,为啥想出去呢?的确,RB实验班前十,年级前100,是多少家庭的梦想,这也许就是孩子不能复制的原因吧。
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虽然,在国内的英语课的成绩还不错,但从未接触过真实的英语环境,甚至连托班都没上过,刚刚登陆北美,基本都听不懂,还好课程内容不难,但还是需要尽快融入才行,用了一个月的时间突击背单词,下课主动找朋友聊天,半个学期下来发现esl课程已经不能满足学习新知识的需要了。感叹年轻人学习的潜力,也为孩子能很快适应环境感到骄傲和自豪。其实,送出去的初衷并不是逃避高考,主要目的还是为了锻炼其独立的能力。经过一个学期的锻炼,我们悬着的心放下来了。
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加拿大公立学校的课程非常简单,比较麻烦的就是需要孩子自己根据学校的通知自行选课,最头疼就是第一学期,没有人指导,英语也不过关,选什么、怎么选都是两眼一抹黑,虽然学校有辅导员,但和辅导员也需要英语沟通。还好每个学期就4门课,固定时间、固定教室,只要时间不冲突就没问题了。理科课程非常简单,特别是数学课,据说小学4年级奥-数就可以覆盖9-10年级的数学了。很快由于数学的优势在同学中获得了威信,也找回了自信。有更多的人愿意聊天并主动帮助孩子提高英语水平,孩子感叹,加拿大人真好,总是想着帮助别人。
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一天四堂课,下午2.30就下课了,然后是各种的club。刚开始不知道去哪个好,就选了最熟悉的数学,结果发现大家在club就是玩,讲课的是学生,听课的爱听不听,好像都是不愿意下课后就马上回家。最热门的是各种体育club和音乐club,都是需要试训才能加入。试来试去,结果被足球队踢了出来,却被高级弦乐队看重成为一名旮旯小提琴手。从小四开始就放弃的小提琴,没想到到了高中又捡了回来。在10万人口的小镇,只有冬季和大约在冬季的加拿大,孤独寂寞是不可避免的,多亏有了小提琴的陪伴,让孩子度过了一个个思乡想家的夜晚。
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语言过关了,就该好好学习了,孩子的目标是美国的大学,加拿大的课程太简单了,上的又是公立学校对升学不利,需要自己添加标化成绩。公立学校里的AP课程不允许提前学,也不给自学的提供考试机会(加拿大还是非常保守的)。要考AP、SAT、ACT都需要到大城市的私立学校去报名。报名可以是网上,但考试就得远行了。比起国内的某些万人坑的考场,那边的考试往往只有几个人参与,非常缺乏考试气氛。现在回想起来,孩子在独立性上的收获远比成绩上的收获更让人欣喜。
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说道哪儿了?孩子一直是老师喜欢的类型,主要还是因为成绩吧。回想孩子的成长过程,我们认为良好的学习习惯胜过时间的堆砌。小学孩子就是住校生,所以,一直都是按部就班的学习生活,成绩平平,自己给自己的评价(作文中)就是中等偏下的普通生。三年级开始为了小升初开始接触奥-数,几次在校内的竞赛中获奖,激发了学习兴趣,开始了大家都知道的校外辅导班(此处招租)。我们的策略是不求难度,但求稳定,三星题保证不错,四星题偶尔发挥,五星题级别放弃。虽然不能冲击各大赛事的顶尖,但三星题的的保证已基本可以收揽各种赛事的一等奖了。奥-数给了信心,其它科目也被带动起来,追求效率的方式渐渐被孩子掌握,并应用到其日后的学习中。
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