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   孩子厌学厌学,学习不主动,除了孩子自身学习知识的结构结构出了问题,您是否忽视了孩子的情绪问题呢?
如果孩子只是因为学习的情绪造成想学学不进的学习障碍,那么您就可以帮助孩子找出孩子是因为什么事情让孩子对学习时产生厌学厌学的情绪。*********************************************************
   如果孩子只是知识结构出了问题而导致厌学厌学的情绪,那么我们注重帮助孩子去诊断学习上哪些知识让孩子学习困难,用陈述性知识、程序性知识、策略性知识去诊断孩子的学科上的问题,如需用到学科的中心图式,那么就应帮助孩子去拆分步骤去学习。**************************************************
   如果孩子不是因为知识结构上的问题产生的厌学厌学情绪而是因为外界环境的刺激引起的不良情绪,那么我们就应判断出孩子是因为外界环境的哪些事情干扰着孩子的情绪,外界环境的刺激比如有父母言语不和、孩子的人际关系不和谐、老师的批评等等。需要家长们在孩子心情放松愉快的情境下,通过寻问孩子来了解孩子的情况。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
  孩子长期在厌学厌学厌学的情绪下学习,久而久之,就会形成自动化学习的过程,这种学习的过程是消极的,不良的情绪伴随着不良的行为,孩子可能出现失眠、焦虑、逃避等行为。厌学厌学其实是一种潜意识心理,潜意识心理是自身可可能意识或意识不到的难以靠自己意志力调控的心理现象。那么就需要帮助孩子去调整孩子对学习以及情绪的认知过程,用积极的认知过程来取代消极的认知过程,从而想成积极的主动的学习情绪。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
  如孩子在厌学厌学厌学的情境下会形成条件性情绪反应,S—E—RS点是外界的刺激点,E点是自身的情绪点,R是自身的行为,外界的刺激点是外部的环境因素,ER是自身的内部因素,外因是通过内因才起作用,外因很难去干预的,可变性广,因此,改变内因,让自身适应环境才是科学的方法。
   因此我们需要给孩子灌输情感组织者,同化学习等适合孩子gao 效学习的方法从根源改善孩子厌学厌学厌学问题。
  


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