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高中二年级 0 发私信 2019-11-11 10:02   查看: 920   回复: 1

读题三遍,认真理解题目要求


1、第一遍:看清每一个字。孩子用手指指着题目文字,家长领读一句,孩子跟着读一句。太长的句子可以断开分两三次读。这个过程是孩子们看清每一个字的过程,所以可以较慢或者断开读。


2、第二遍:完整地读一遍题目要求,说说题意,勾出关键字词。


读完以后家长不要忙着给孩子解释题意,而是锻炼孩子,让孩子用自己的话说说题目要求是什么意思。


如果发现孩子没有理解正确或者理解不全面,再让孩子读一遍,尽量让孩子自己去发现题目给出的要求。


如果孩子经过几遍读题还是不能理解正确,家长可以采用提问的方式帮助孩子进行分析,常用的提问方式有:


(1)题目要求我们做什么?(画圈、连线、涂色、填空、计算……);


(2)要求我们怎么做?


3、第三遍:正确理解之后再读一遍,加深记忆和理解,然后动笔做题。


独立解决,自己检查,对自己的行为负责


1、理解了题意以后,让孩子自己答题。


2、答完题后,自己对照题目要求进行检查。


孩子自己检查以后再邀请家长检查,如果发现错误,家长根据错误情况教给他改错的方法。


(1)A类:粗心的错误。


家长发现错误后先不做任何提示,只是提醒他再看题目要求、图或者文字,然后对过程、答案进行思考。


孩子如果自己发现并改正了,就让他在这道题的序号下面写一个A,表示这类错误是由于粗心造成的,完全可以自己改正,同时也提醒自己不要再粗心。


(2)B类:方法、知识错误。


孩子自己不知道为什么错,家长可以给他提示。


例如:


某题:下面哪一行不一样,在它后面的括号里画“√”。


①1、2、3、4、5()


②2、4、6、8、10()


③5、6、7、8、9()


孩子能够理解题目要求是选择不一样的一行,可是不知道哪一行不一样。家长可以这样提示:“第一行的数字在发生什么变化?每次增加多少?第二行呢?”


孩子根据提示去思考,而不是家长直接告诉他答案。总之,能让孩子去思考的,家长决不代替。


孩子根据提示作出来以后让他在这道题的序号下面写一个B,表示这类问题自己还有一些困难,是自己的薄弱点,需要以后多思考、多练习。


3、C类:无法理解的问题。


有些错误家长提示方法以后都不能解决,必须家长讲解方法、过程,帮着孩子做出来的,这类问题请在序号下面写一个C,表示这是孩子的难点,提醒孩子在老师讲解类似问题的时候注意听。


4、这些A、B、C符号的标注,其实就是孩子对自己错误的原因进行分析,能够有效地帮助孩子找到发生错误的根源,同时也帮助孩子找到相应的解决办法。


例如:对于A类错误,需要仔细读题,认真检查;对于错误,需要上课时认真听老师和同学的方法,多思考,多练习。


家长可以针对B、C类错误,再找类似的题让孩子练一练,力争能够在下一次不再成为薄弱点、难点。


这个习惯养成以后,孩子在之后的学习中能够进行自我管理。学习内容多,时间紧,复习时有针对性,把书、作业拿出来,重点针对B、C类进行复习巩固,就可以高效地完成知识的查漏补缺,重点突破,这样节约时间,轻松愉快。


有错必改


每次做作业之前,先将前面没改的错题改正后才能开始做新的作业。有些在学校里做的课堂作业如果孩子没来得及在学校里改,那么回家后也应该拿出来当天改正。


孩子往往只注意改家庭作业上的错,忽略了其它的作业。家长可以提醒孩子每天把各项作业拿出来看看是否有错没改。


错题就是背在孩子身上的包袱,只有将它拿掉,才能为第二天的学习扫清障碍,帮助孩子轻松进入新课程的学习,这将是一个良性的循环。


否则,这些没解决的错误又会导致第二天新课学起来困难,压在他身上的包袱会像滚雪球一样越来越重,最后导致孩子学习吃力,厌学,自卑,痛苦。


记录作业所用的时间


时间写在每次作业的后面,例如做练习册第9、10页,就把时间写在第10页最后,不要写在家庭作业的记录本上。


记录时间会给孩子压力,这样可以督促孩子集中注意力,专注地完成作业。同时为了追求速度,孩子会有意识地寻找解决问题有效、简便、快捷的方法,对培养孩子优秀的思维品质很有帮助。


初期家长可以帮着看时间,建议现在就买一个时钟,让孩子慢慢学着认钟表,自己记录时间。


专注、高效的作业习惯在孩子们上了初中,高中以后会有很大的作用。

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大学二年级 0 发私信

2019-11-11 10:03 显示全部楼层

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