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小学四年级 48 发私信 2019-11-21 10:27   查看: 1418   回复: 0

不少孩子书念到三四年级以上的家长,都埋怨孩子学习马虎、习惯不好。
这种行为的唯一好处,就是爸妈有了一个没风险的发泄渠道,因为生活总有不如意之处,不拿孩子说事,难道还能对着同事骂领导嘛。
可是家长往往忘了,说到底孩子的问题,百分之九十的根子都在父母身上。
拿孩子的学习习惯来说,好与不好,基本都取决于你平时在亲子关系上的做法。

一位亲戚抱怨儿子惫懒,说每天早上跑他床前喊十几分钟,小家伙才勉勉强强爬起来吃饭上学,到了冬天,简直更像竹篮打水,怎么捞都捞不起来了。
“那你还天天这么捞干嘛?”
亲戚说,就怕他上学老迟到,课上少了,还让老师印象不好。
“那就让他迟到好了,这个责任就该由他自己来承担。”
笔者跟亲戚说,就试试几天不叫起,让那孩子迟到挨批、丢脸,保证两三次后,他就不会总赖床了,另外也给他买个小闹钟,由他自己早上定时叫醒。
不过这个小建议好像未被实行,听说那父子之间每天仍在叫与起之间斗争着。
如此那孩子学习上出现拖拉应付,也就不难想象了。
笔者跟那孩子也熟悉,知道他也是要强的,并非对学习好坏和老师的评价无所谓,之所以养成一些不良习惯,就因为不少原本应由他自己负责的行为,都被家长替代着做了,久而久之孩子也就产生依赖心理。
反正什么事你都会先替我想好、甚至替我干好了,我还努力干什么!
这样的状态,实质是家长在亲子关系上缺乏起码原则性引起的。
家长为孩子排忧解难天经地义,但也必须看是什么事情。

爱是必需的,但现在一些家长好像不大明白,很多时候爱也应该有界线。
不少人在亲子关系和家庭教育上,出现的严重偏向,就是混淆了爱和原则,不合理地把爱延伸到它不应该到达的区域。
这往往为孩子的心理发育埋下很大隐患。
比如现在学校布置的作业较多,有的家长看年幼的孩子做得辛苦,老大不忍心,于是名为辅导孩子作业,实际上是替孩子把作业做了。
这种现象现在非常普遍,在孩子良性学习心理以及责任心的培养方面,无形中起了很不好的影响。
照笔者的看法,作业若实在做不完,宁愿让它空着,家长也不应替代着干。因为这是孩子本身的责任,他想承担、甚至不得不承担起来,才会自己去想办法,也才会造就学习的自觉性和积极性。
家长越俎代庖,看似好心,其实恰恰在侵蚀这样的自觉性和积极性。
此外,诸如对孩子的学习时间安排不严谨,或者不能督促孩子较为严格地按学习计划学习等,都对他们的学习心态有所妨碍。
其原因不是家长对良好学习习惯的重要性理解不到位,就是过于放任。
所以家长有时心肠必须硬一点,对孩子动辄指责、强加压力固然不行,但该有的原则性一定要有,这也是一种辩证法。
当然有的不是心肠太软,而是硬得不在点上。
“没有问题孩子,只有问题父母”这句话,大家差不多耳熟能详,不过有些人未必服气,他们依旧会把孩子身上出现的一些缺陷,归咎于孩子本人或社会。
不管是学习还是人格养成,许多坏习惯都是爸妈和稀泥的结果。
当然,心肠硬一点也要硬得有道理,什么应令行禁止,什么应留有余地、让孩子自我发挥,家长内心要有底。
而在落实原则和规定之前,最好是跟孩子有所商量,形成亲子之间的契约。

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