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爱智康 1341 发私信 2020-6-20 12:27   查看: 545   回复: 0

本帖最后由 智康1对1 于 2020-7-7 17:13 编辑

北京市历届语文高考试卷
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         北京市历届语文高考试卷2016年高考语文北京卷,力求各部分、各题目之间的布局更为合理,考查点更为明确清晰,体现出全面考查考生语文应用能力、审美能力、认识能力、想象能力和探究能力的命题原则。今天小编给大家带来北京市历届语文高考试卷的相关内容,同学们要安排好时间,抓紧复习,希望这篇文章可以帮助到各位同学。

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      全面凸显对社会主义核心价值观的弘扬和对中华优秀传统文化的继承。
试卷力求通过更为广泛的素材和多样化的题目,渗透社会主义核心价值观,引导考生对中华优秀传统文化进行深层次的认知与思考。


试卷几大板块,取材于当今科技前沿最新成果、古代重要的思想理念、中华优秀传统文化和学生现实生活等多个方面,视野开阔,覆盖面广,突出了高考语文试卷重视思想性、文化性和时代感的设计思路。



试卷整体结构保持稳定,各个板块的立意、能力考查点更为明确清晰。
自2013年开始,高考语文北京卷进行了连续三年的命题改革实践,形成了目前由多文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、文学作品阅读和作文五个板块组成的试卷整体结构。


2016年试卷,在保持试卷结构、题目数量、总体难度基本稳定的同时,从板块立意、考查指向等方面进行了完善。2016年高考语文北京卷,力求各部分、各题目之间的布局更为合理,考查点更为明确清晰,体现出全面考查考生语文应用能力、审美能力、认识能力、想象能力和探究能力的命题原则。



围绕语文能力的考查,灵活设题,追求突破与创新。
2016年高考语文北京卷,继续坚持强化阅读、注重实际运用。注重考生12年语文学习积累等基本命题思路不变的基础上,进一步思考阅读与写作的有效结合,加强对认识水平和思维能力的考查,加大试题的开放性。
案例


在阅读中,突出对信息筛选加工能力和认识水平的综合考查。例如,多文本阅读第4题要求考生推断时间,需要从两则材料中筛选出相关信息,进行综合分析,才能得出结论。又如文言文第14题,考生要写出“管子谋略”对自己的启示,不仅要理解语言的表层意思,读懂文本,还要进一步对文本内容有深入的思考,有自己的认识,并能立足当今,对传统文化进行反思。


这一题目,立足文本,又具有一定的开放性,有利于展示考生的思想认识;同时也对教学具有一定的导向性:有利于扭转当前文言文教学“重言轻文”的偏向,加强对传统经典作品中思想元素的领悟,引导学生联系现实认识、评价其思想价值,引导教学回到“立德树人”的根本目标,凸显对传统文化的继承与发扬。


案例


作文与阅读的结合更为紧密,突出对思辨能力、想象能力的考查。作文与阅读的结合更加紧密深入。去年开始在作文题目上采用“读写结合”的形式,这既是对中学语文教学的回应,也是对语文学习规律的遵循。


2016年延续这一做法,而且有了新的突破。去年只是由“梅花”引出一个“物”,生发出作文话题,今年的作文题目①则要求考生认真理解文本所记述的老腔演出“撼人胸腑”这一现象背后的深层原因,由此得出观点,再引申“说开去”,要求考生联系自己的生活,写出自己对生活中所接触的文化现象的思考与见解。


这就使阅读与写作有了更加紧密、更有深度的结合,进一步强化了对考生认识能力与思辨能力的考查。同时,题目又具有较大的开放性,明确提示不限于说“老腔”,要由此“说开去”,为考生展示自己对生活中文化现象的深度思考、认识提供了广阔的空间。


作文紧密结合学生生活,考查想象力。想象力是形成创造能力的重要前提,但想象不能是凭空的,必须自然生发才合理。作文题目②要求考生叙写自己与一枚“神奇的书签”的故事,既要求考生发挥大胆的想象,又与学生的生活实际紧密相关,自然合理。


此外,在去年的基础上,两道作文题目,分别规定了文体。一是切合题目考查内容的需要,二是切合考生的实际。从中学教学实际看,考生以议论文写作训练居多,也有记叙文写作方面的训练,这次写作考试试题,明确规定写作文体,没有超出考生的备考范围。规定文体,是继续深化高考作文改革的一个新尝试。


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             以上就是小编为大家带来的北京市历届语文高考试卷的内容,2016年高考语文北京卷,继续坚持强化阅读、注重实际运用、注重考生12年语文学习积累等基本命题思路不变的基础上,进一步思考阅读与写作的有效结合,加强对认识水平和思维能力的考查,加大试题的开放性。

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