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爱智康 1341 发私信 2020-6-26 21:31   查看: 535   回复: 0

本帖最后由 智康1对1 于 2020-7-7 19:19 编辑

>>>2016北京语文高考试卷
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       2016北京语文高考试卷高三学生的语文答案应该是给出尽可能多的理由,做到要点多,而不是把其中的某一个理由叙述得多么充分,看起来文字多。 在阅卷中,往往“答对得分,答错不失分”,所以高三学生要尽可能多答,当然,答案应条理清楚,尽量段落化、序号化、要点化,并且把要点,放在最醒目的地方。答题需要语言得体,注意逻辑,如果能用上一些修辞手法,使语言更加优美就更好了。今天小编给大家带来2016北京语文高考试卷的相关内容,同学们要安排好时间,抓紧复习,希望这篇文章可以帮助到各位同学。



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一、三个佳处


1. 指导思想上,体现了“一点四面”命题思想的主要精神


教育部指出,高考要体现“一点四面”的基本原则。“一点”是指高考要体现“立德树人”,“四面”是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向,即加强对社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能力四个方面的考查,通过“一点四面”实现高考语文的育人导向。体现国家考核性与选择性高度结合的2016年北京高考语文试题,体现了“一点四面”命题思想的主要精神,较好地凸显对社会主义核心价值观的弘扬和对中华优秀传统文化的继承,主要体现在试卷力求通过更为广泛的素材和多样化的题目,渗透社会主义核心价值观,引导考生对中华优秀传统文化进行深层次的认知与思考。


非连续性多文本阅读,以我国载人潜水器“蛟龙”号和“彩虹鱼”号的研制及国际影响为素材,引导考生对我国深海科技开发现状与未来发展远景的认识,凸显科技创新、科技强国的主题。文言文阅读,用《管子》中讲述国与国之间“经济战”的故事,令人联想当前全球经济形势风云激荡的现实,有引导考生思考我国古代思想智慧现实意义的价值。文学类阅读,取材陈忠实《白鹿原奏响一支老腔》一文,突出了陕北华阴老腔“撼人胸腑”的神韵,重在对考生对传统文化遗产认识与思考的引导。而北京高考语文的特色题——微写作,关照现实生活,时代感强,很接地气。题一要求条理清晰、言之有物地给进入高中学习的同学提建议,突出实际运用;题二针对当前微信、QQ家长群流行的现象,要求考生言之有理地发表评论,强调个性评价;题三要求以“荷”为题写抒情文字,以物寄情方式关照独有情怀。而走读写结合路线的大作文“‘老腔’何以令人震撼”一题,以点带面,实虚结合,既立足现实生活,又关注文化热点,紧贴时代主旋律。


试卷全卷的取材,或是国家当今科技前沿,或是古代重要思想,或是中华优秀传统文化,或是学生现实生活,点多面广,视野开阔,突出了思想性、文化性和时代感强的特点,“立德树人”的命题导向得到了充分体现。
2.试题结构与题型相对稳定,利于考查考生语文素养与能力


从2013年开始,高考语文北京卷进行了连续多年的命题改革实践,形成了目前相对固定的试题结构。2016年北京高考语文试题的板块结构与去年基本一致,均由非连续性多文本、文言文、古典诗歌、文学类文本阅读,及微写作和作文组成。在保持试卷结构、题目数量、总体难度基本稳定的同时,试题在板块立意、考查指向等方面指向鲜明。


非连续性多文本阅读,重考查考生的速读与泛读能力,试题突出体现在对文本信息的检索、筛选能力,文本信息比较、辨识能力以及运用文本信息进行合理推断的能力的考查上。


文言文和古典诗歌阅读,在考查考生对内容理解的同时,文言文阅读体现出对考生文言文基础知识和基本能力的重视,如对重要实词与虚词的理解,语句的理解与翻译等,古典诗歌阅读突出对内容、语言、表达技巧的赏析。特别值得注意的是,古诗文阅读在2014、2015年注重课内外勾连与比较的前提下,2016年继续强调古诗文阅读多角度的拓展延伸、综合比较分析,教考一致的意识在继续得到强化的同时又所变化。比如古典诗歌阅读,2015年从不同作者的作品内容与情感角度进行比较,2016年则从同一作者的不同诗作进行作品内容理解的比较分析;文言文则古今联系的角度,引导考生思考古代思想智慧的现代意义。


文学作品阅读,命题在继续强化对作品语言、表现手法的理解与赏析时,指向更明确,命题更灵活,答题空间更大,利于考查考生的素养与能力,让深者得其深,浅者得其浅,富有区分度,富有张力。


微写作继续保持了2014年以来形式上三选一、考查点各有侧重的思路,或突出实际运用,或强调个性议论说理,或彰显个性才情抒写情怀。


写作,第一题继续沿用读写结合且以更开放的形式,深入联系试卷文学类阅读与社会生活实际,以只能写议论文的限制性导向,综合考查考生的认识、思维与表达能力。第二题,则在2015年写作考查考生想象力的基础上,在指向性更明确的限制下以“神奇的书签”为题写记叙文,继续强化了对考生想象力的考查。限制更明确更严格,是2016年北京高考语文作文的一大特点。


2016年北京高考语文卷,总体布局较合理,考查点明确清晰,着眼于考生语文积淀,能较好地全面考查考生语文应用能力、审美能力、认识能力、想象能力。站在教学角度,2016年北京高考语文卷较好地吻合了一线教学的备考,也有利于反映一线教学的实际成果。
3.命题策略和细节有亮点


一是文化常识的考查没有似2015年般生拉硬拽,宁缺而不滥。2015年考查文化常识而硬生生嵌入文学类文本选择题的做法,很值得商榷。


二是非连续必多文本阅读中加入信息提炼与整合的的推断题(第4题),较一般情况下只读一篇文的推断题而言,更具考查深度,试题灵活而有区分度。


三是古诗文语境式理解型的默写更灵活,更开放,这在全国各高考卷的古诗文默写考查中都是有特点有新意的,这样的命题导向有利于一线教学中古诗文教学的深度推进。


四是继承了2013年以来北京高考命题改革实践的众多优秀或成熟理念。


首先是试题结构的相对稳定与完善(如前所述)。


其次是在保持阅读文本较长的情况下,做到了命题语言的简洁精要,指向明确,降低了考生审题障碍。


再次是将非连续文本与文学类文本的阅读功能指向作了更进一步的明晰,突出了非连续性多文本速度、泛读与信息筛选提炼考查功能的同时,亦强化了对文学类文本阅读要深入语言、深入作者思想情怀、深入构思与表达的考查(突出了语言核心这一抓手,导向作品“写什么”“怎么写”的理解与品鉴),各有侧重,互相映衬。而微写作(三选一)和作文(二选一),沿用了给考生多个选择以照顾考生不同特点,给考生以最大选择权与机会,利于考生语文素养与才情的发挥。


最后,在文言文阅读中运用熟语或成语评价人物,既考查考生积淀,又考查运用能力,更考查对文本人物理解的试题得到了进一步的传承与完善。


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             以上就是小编为大家带来的2016北京语文高考试卷的内容,对于答题,高三学生需要做到:问什么答什么,怎么问怎么答;就近找答案,尽量抄原文;抓住关键词,短语答题目,分条来排列;要用肯定句,原文中找依据;需要抓住体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句;文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。

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