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突出立德树人
强调价值观融合式引导
化学是一门与人民生活和生产实践紧密相关的学科，在推动材料、医药、环境、能源等领域的创新发展方面发挥着重要作用。试题紧扣生产、生活实际问题，充分展现化学学科在各个领域中的应用，引导学生关心身边的化学问题，认识到化学在社会发展中的重要意义，促使学生关注化学发展、关注社会，扩大知识视野，激发化学学习热情，增强民族自信，培养热爱科学、勇于探索、服务社会的远大志向。
如，第6题反映了古丝绸之路贸易商品中的化学知识；第9题是中国化学工作者2017年在能源化学和催化领域取得的最新进展；第11题是一种生活中常见的碘伏消毒剂；第25题是一种治疗胆结石药物——羟甲香豆素的合成方法；第26题是“第三金属”钛的冶炼中间产物四氯化钛的制备提纯；第27题是汽车尾气处理的最新技术进展。
渗透绿色化学理念
传达使命感和责任感
今天，科学进展对社会的推动作用越来越显著，对人类生活的影响越来越大。因此，在教育中着重强调科学工作者的社会责任感和使命感，将有助于培养拥有高度社会责任心的、面向未来的一代新人，有助于实现可持续发展的社会目标。试题中多处融入关注能源的应用和“绿色化学”的理念，潜移默化地引导学生善用科学技术、关注环境问题，引导学生在学习中形成较为广阔的学科视野和社会视野。
如，第26题以高纯四氯化钛的制备为背景，多处采用节能措施实现高纯钛的冶炼，以及尾气回收利用后的再处理；第27题以柴油发动机尾气中NOx污染物的处理为素材，介绍了两种消除尾气污染物的新技术——SCR和NSR，并将两种技术的基本原理概括地呈现于题目之中，传达了绿色化学理念，使学生认识到社会发展需要与环境保护协调发展，经济发展不应以牺牲环境为代价。
试题素材丰富
呈现学科特点 注重思维过程
试题选材涉及生命、材料、环境、能源和信息科学等领域，体现科学、技术、社会与环境发展的最新成果。试题选材背景广泛，较好地呈现了化学学科涉及面广的特点，同时注重传统与前沿的结合，立体地展现了学科风貌。从这些丰富、生动的试题载体中，抽提出了符合学生认识发展水平的不同复杂程度和结构差异的化学实际问题，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的关键能力和必备品格，突出了对化学学科核心素养的综合考查。
如，第7题是2016年IUPAC最新命名的四种新元素之一Ts，反映了元素周期表的最新进展。第8题是不同物质同类原理分析，给学生自主学习提供方法案例。
第10题是同一物质不同性质的分析，通过呈现二氧化硫基本性质的实验现象，要求学生分析判断二氧化硫的性质以及隐含的反应原理。
第12题是关于浓硝酸分解反应的实验推断，要求学生通过对比、分析实验现象和实验条件找出符合逻辑的正确结论，考查了学生的思维过程。
第25题虽然是一个陌生有机物的合成，但学生可以依据所给信息，在正向推导和逆向推导相结合中找到突破点，设计完成简单有机合成路线。
第26题引入新颖设问方式，通过完成两个连续蒸馏塔的工作条件，考查学生在吸收新信息的基础上，全面理解真实生产工艺并给出合理判断的能力。
第27题借助尿素溶液尿素含量的测定，考查学生对实验方案设计的理解能力，对反应原理内在定量关系的理解能力。通过同位素示踪实验，在更综合的层次上考查了学生通过所给信息推断反应机理的能力。
学科特色鲜明
注重展现探究历程
2017年高考化学试题充分体现了化学是实验科学的特点，无论是选择题还是非选择题，大部分都是以化学实验为背景展开。试题通过展示真实情境下的化学实验过程，同时在过程中创新性地布设问题，引导学生了解科学探究的过程，培养学生的思维能力和探究能力。试题注重化学实验情境的创设，在化学实验背景中展开设问。
如，试题重视实验情景的创设，在实验进程中展开设问（26、27、28题），或以实验为背景，考查学生对实验现象的观察、分析和推断能力（10、12、27、28题），或以真实实验室探究为背景，引导学生对多因素复杂现象的把握和推理（12、28题）。第12题，以浓硝酸分解反应的实验情景为推理线索，以高中核心物质间反应为知识载体，在选项设问上要求考生通过对比分析实验条件，获得推理结论的思维过程。
