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初中二年级 3 发私信 2020-7-15 10:32   查看: 1851   回复: 2

《初中语文课程标准(2011年)》对名著阅读的部分要求摘录如下:

“有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。”

“九年课外阅读总量应在400万字以上。”

“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”

“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。”

“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”

再看北京市中考考试说明(2019)对名著阅读的考查要求:

(1)了解作品的主体内容,了解主要人物的性格特征和精神品质,了解作品的思想意义和价值取向。

(2)对作品的主题、人物、语言等有自己独特的感受和体验,并从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。

通过阅读课程标准和考试说明,可以看出北京市中考名著阅读重在考查对整本书内容的把握和阅读方法,以及对作品的感受和体验。
以2018年北京中考语文名著阅读试题为例:俄国著名作家列夫•托尔斯泰说:“理想的书籍,是智慧的钥匙。”请结合你阅读过的一部长篇小说,简要谈谈你对这句话的理解。(100字左右)(5分)   

答案示例:理想的书籍能够启发我们更好地认识生活中的道理。《三国演义》中,刘、关、张“桃园结义”,团结一心,共谋大事;刘备与诸葛亮彼此信任,励精图治。这些内容让我明白,为了实现共同的目标,就要同心同德,共同努力。可见,理想的书籍是开启智慧的钥匙。

分析试题,我们不难发现,北京中考名著阅读主要考查以下方面:

(1)考生对整本书内容的把握和阅读方法:内容包括作品情节、人物特点、主题等;对待不同作品,学会运用不同方法阅读。

(2)考生对作品的感受和体验:重点考查阅读兴趣、习惯、品位、方法和能力。

针对中考名著阅读的感悟类试题,可以制定以下备考策略:

策略:准确把握,悟读结合。
这一策略针对的是名著阅读中感悟、体验类试题。准确把握是指准确把握题目要求和要用来作答的名著的相关内容;悟读结合则是指要把题目要求的感悟和自己读书的体验结合起来。举例如下:

题目:有人说:“读书之乐有三,不大惊则不大喜,不大疑则不大快,不大急则不大慰。”请从下列名著中选择一部,结合书中具体内容和你的阅读体验,谈谈对上述某一种读书之乐的具体感受。(100字左右)(4分)
《西游记》《水浒传》
《骆驼祥子》《红岩》
《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》

答案示例:我读《鲁滨逊漂流记》,看到鲁滨逊忽然发现荒岛上出现一群土著人,处境变得危险,此时我不禁感到万分焦急;后来看到鲁滨逊不但吓跑了土著人,还得到了一个得力的助手“星期五”,此时我顿感欣慰,放松下来。不大急则不大慰,读书就是这样快乐的事啊!


这道题考查考生的阅读感受。在复习中,针对这类试题,首先要做到的是学会审题,准确理解把握题目要求。这道题的要求是从对上述三种读书之乐中选一种读书之乐,谈谈对它的具体感受。接下来,是准确把握名著的相关内容,从所列作品中,选择一部自己把握最大的作品来回答,具体的人物及情节一定要准确,切勿“张冠李戴”,出现错误答案。最后一步最为关键,就是将题目中的某一种读书之乐变成你阅读某本名著具体内容时的阅读体验,扣着题目要求回答,使题干里的表述具体化。切勿题文不符,所答非所问。在明确这类题答题思路后,考生可以做变式训练,比如以不同的名著内容去回答同一个题目,加强对名著内容的把握。还可以用同一名著的相关情节去回答不同题目,深化对题目的理解。

在复习时,考生要侧重从感受、理解、欣赏和评价等角度去把握名著内容,带有思辨性,形成对名著具体内容更清晰的理解和把握。考试评价方式的改变也是引导教与学的变革。名著阅读要落在阅读方式和方法的改变上,提升阅读品位,增加文化积淀,丰富精神世界。

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幼儿园中班 1 发私信

2020-7-15 21:31 显示全部楼层

写得不错哦

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普通帖

大学一年级 27 发私信

2020-7-15 10:37 显示全部楼层

今年考题会很多变化吗?


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