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爱智康 1341 发私信 2020-8-8 20:12   查看: 451   回复: 0



如何在暑假预习北京初一的历史!历史其实一点都不麻烦,这个科目并不需要背诵,但是同学们必须要了解每一章历史的内容,你没办法背下来,简单的记忆总能做到吧,上课的时候预习一下,这样老师讲课的时候你也可以记得牢一些。下面,小编为大家带来如何在暑假预习北京初一的历史!希望能为各位同学提供帮助。

如何在暑假预习北京初一的历史

学生在预习中应做好的几点

1、预习时要注意看教材每课开头的引言,看本节课的小标题主要讲个问题,制出本节课的知识结构图,有意识地培养我们书面语言的概括和提炼能力。

现行初中教材每课的篇首都有一段简短引言,每节课有几个小标题就是主要讲几个问题,且语言概括、精炼。上课前应该精读,从而对本课内容有一个浅层次的整体印象。当学完课文内容后,再回首详细理解该段引言与每节课的问题,我们就能站在宏观角度去理解课文,试着学会繁中求简,详中求略。我们的历史书面语的概括和提炼能力也一定会有提高。

2、预习教材的文献资料,培养自己的史料阅读和材料处理能力

现行教材,突出历史学科特点,针对初中学生实际,适当地增添了文献资料的数量和份量,采取了在一段史实的旁边设置一则史料,或在一些重要历史问题的叙述中穿插一段史料的方式。

近年历史中考大量引入教材之外的新材料,来创设新情境,提出新问题。而教材原始材料的引入,无疑为培养我们的材料阅读能力和材料处理的应变能力提供了极好素材,奠定良好基础。因而我们在预习历史的过程中不能熟视无睹、轻意放过,不要冷落或遗忘了它们,要主动地学习史料——读懂史料——理解史料,把教材的正文部分和文献资料有机地结合起来,把文献资料融入正文部分之中。

3、预习要利用好材料图表,培养自己的口头语言的组织和表达能力

现行初中教材,图表数量增多了,有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简洁明快,但功能各异,我们在预习时应该学会看图学史、看图说话、看图复述正文部分相关的史实,可以以此来培养自己口语组织和表达能力。

4、预习教材后的练习题,培养我们理解记忆和分析问题的能力

课本后的一些练习题虽是一个较低层次的训练,但其作用不可小视。俗话说:“万丈高楼平地起”,低层次能力的积累是高层次能力的基础和载体。

这些练习题有的再现本节要求掌握的基础知识,有的是针对教材重点内容进行设疑。通过练习,有助于我们把握知识重点并培养学生分析历史现象的能力。


没有做课前预习的孩子会失去优势?

1、对课文不熟悉

课前没有做预习,最直接的,就是对将要学习的知识一无所知。

哪些是自己会的,哪些是自己不会的,不能够有效的标识出来。

那么这样孩子的学习状态会怎么样呢?

不得而知。

2、学得慢

在学习这些新知识的时候,就会学得尤为吃力。

慢是一定的,关键是遇到难题,基本上很难在有限的课堂时间里面获得完整的思考时间,以及得到解决。

那么家长希望孩子,碰上这种情况吗?

3、不知所云,听课不集中

没有预习新内容,上课遇到难题讲解的时候,

孩子有可能不知道老师讲的是什么?

当孩子不知道老师讲什么的时候,

那么就会觉得课堂很无聊,犯困,想找点事情做。

这个时候就会注意力不集中。

注意力不集中,那么就更加不知道老师在讲什么了。

这样,孩子还能学得特别好吗?

前段时间写过笔记的文章,有人怼我说,

课堂没有时间做笔记,要在课堂理解处理掉这些不懂的问题。

如果课前没有预习,课堂碰到的问题就是一个全新的问题,

注意力不集中,这些问题根本就无法解决。

4、课后巩固难

孩子的听讲效率不是特别好,最直接的表现就是课后作业慢。

这道题目也不会,那道题目也不会,

在巩固这些知识的时候,就会吃力。

随着年级的上升而显得越来越力不从心。

这也是为什么,有些孩子一二年级学得特别好,但是到了三年级就开始断崖式的下降的一个因素。

课前没有预习,课堂学不全,课后巩固又力不从心,

这是恶性循环。

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