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爱智康 1341 发私信 2020-8-8 21:48   查看: 420   回复: 0



北京初一上学期数学预习领先班!如果你感觉初一的学习内容对你而言很有难度的话,你就要好好的预习一下,而且数学的学习不能死记硬背的,同学们要灵活的去学,感觉一个人学习太困难,可以报名一个辅导班。下面,小编为大家带来北京初一上学期数学预习领先班!希望能为各位同学提供帮助。

北京初一上学期数学预习领先班

一元一次方程知识点

知识点1:等式的概念:用等号表示相等关系的式子叫做等式.

知识点2:方程的概念:含有未知数的等式叫方程,方程中一定含有未知数,而且必须是等式,二者缺一不可.

说明:代数式不含等号,方程是用等号把代数式连接而成的式子,且其中一定要含有未知数.

知识点3:一元一次方程的概念:只含有一个未知数,并且未知数的次数是1的方程叫一元一次方程.任何形式的一元一次方程,经变形后,总能变成形为ax=b(a≠0,a、b为已知数)的形式,这种形式的方程叫一元一次方程的一般式.注意a≠0这个重要条件,它也是判断方程是否是一元一次方程的重要依据.

例2:如果(a+1)+45=0是一元一次方程,则a________,b________.

分析:一元一次方程需要满足的条件:未知数系数不等于0,次数为1.∴a+1≠0,2b-1=1.∴a≠-1,b=1.

知识点4:等式的基本性质(1)等式两边加上(或减去)同一个数或同一个代数式,所得的结果仍是等式.即若a=b,则a±m=b±m.

(2)等式两边乘以(或除以)同一个不为0的数或代数式,所得的结果仍是等式.

即若a=b,则am=bm.或.此外等式还有其它性质:若a=b,则b=a.若a=b,b=c,则a=c.

说明:等式的性质是解方程的重要依据.

例3:下列变形正确的是()

A.如果ax=bx,那么a=b B.如果(a+1)x=a+1,那么x=1

C.如果x=y,则x-5=5-y D.如果则

分析:利用等式的性质解题.应选D.

说明:等式两边不可能同时除以为零的数或式,这一点务必要引起同学们的高度重视.

知识点5:方程的解与解方程:使方程两边相等的未知数的值叫做方程的解,求方程解的过程叫解方程.

知识点6:关于移项:⑴移项实质是等式的基本性质1的运用.

⑵移项时,一定记住要改变所移项的符号.

知识点7:解一元一次方程的一般步骤:去分母、去括号、移项、合并同类项、将未知数的系数化为1.具体解题时,有些步骤可能用不上,有些步骤可以颠倒顺序,有些步骤可以合写,以简化运算,要根据方程的特点灵活运用.

例4:解方程.

分析:灵活运用一元一次方程的步骤解答本题.

解答:去分母,得9x-6=2x,移项,得9x-2x=6,合并同类项,得7x=6,系数化为1,得x=.

说明:去分母时,易漏乘方程左、右两边代数式中的某些项,如本题易错解为:去分母得9x-1=2x,漏乘了常数项.

知识点8:方程的检验

检验某数是否为原方程的解,应将该数分别代入原方程左边和右边,看两边的值是否相等.

注意:应代入原方程的左、右两边分别计算,不能代入变形后的方程的左边和右边.


三条学习率的具体应用如下。

准备律的具体应用

准备律很好理解,在生活中也很常见。

比如你的团队要举办一个晚会,要求大家各自准备,晚会上要做才艺表演。在这种情况下,对于那些认真准备了节目的人来说,如果让他们能够上台表演他们自然会很满意,如果不让他们上台表演他们自然会很郁闷;对于那些完全没有准备的人来说,如果强行让他们上台表演,他们会可能会苦恼、紧张、慌乱。

由此可见,准备律并不局限于学习知识、技能,还可以延伸扩展到处事上。无论我们做什么事,事前最好都要做好相应的准备,有备无患,不打无准备之仗。在有所准备的情况下,不论是学习还是处事进展都会更顺利。如果准备的内容用得上自然皆大欢喜,如果完全没有准备拿就不只是郁闷那么简单了。

练习律的具体应用

练习律在学习上体现得非常明显。

比如我们学习一种理论,除了需要深入了解理论的原理以外,还需要在生活中把它用上,只有学以致用,经常使用它来解决问题,对它的理解才更深刻,它的价值才能最大化的发挥出来。

比如我们学习英文,肯定需要经常背单词,常做英文阅读,还可以进行英文写作,背诵得越多,阅读越频繁,写得越多,对单词的记忆越深刻,如果要说好口语,除了经常练习发音,还需要和别人用英文交流,在使用英文的过程中强化口语能力。

不管我们是学习知识还是学习技能,都需要反复、持续地大量练习,最好能经常实用这些知识和技能,这样才能让记忆更深刻,让大脑和身体的关联得到强化。

效果律的具体应用

效果律和奖励机制有关,一个动作发生以后再次发生的概率与得到奖励的情况相关。

比如一个人遇到摔倒的老人,他把老人扶起来了送到医院治疗,如果他得到老人的感谢和酬劳,这样的反馈是他所满意的,下次在遇到摔倒老人时他会去扶的可能性会增加;如果他被老人讹诈了,这样的反馈让他很不满意,以后他扶摔倒老人的可能性就会降低。

又比如对于这个摔倒老人来说,如果他讹诈成功了,得到了一大笔钱,这样的反馈让他满意,以后再讹诈人的可能性就会增加;如果他讹诈没成功,还被警察拘留了,这样的反馈让他不满意,以后他讹诈人的可能性就会降低。

由此可知,我们需要用合理的奖励机制对动作进行反馈,对好的动作要用奖励来进行正向引导,对不良动作不给予奖励或是直接给予惩罚,这样才能减少不良动作的发生概率。

等你预习完了,你在上课的时候听老师讲,你也可以学的快一点,别忘了准备好一点的辅导资料,想了解相关课程的同学,请拨打学而思爱智康免费咨询电话:400-810-2620

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