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爱智康 1341 发私信 2020-10-20 11:01   查看: 304   回复: 0


       北京高考英语听说模拟试题英语学科的核心素养,即语言能力、文化意识、思维品质、学习能力相辅相成、相互促进。其中,“语言能力指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。下面小编就给大家带来北京高考英语听说模拟试题相关内容,希望小编的文章可以帮助到同学们。想了解更多北京高考英语听说模拟试题的内容,请拨打400-810-2620咨询。   

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“听”,实质上是理解和接收口头信息的交际能力。在语言学习活动中,人们正是通过“听”,获得大量语言材料和对一种新的语言的认识,并促进说、读、写等其他语言技巧的发展。听力理解能力一直是英语教学首先应该培养的能力,听力练习及测试题型是根据不同的练习和考查目的而设计的,是中学英语教育的目的之一。作为学习的手段,它又是掌握英语的必由之路。为了培养和提高学生的听力,教师要认真分析、研读高考听力题型,同时也要加强对学生听力技能的训练和应试技巧的指导。
  一、听力的训练方法
  听、说、读、写四种技能相互紧密联系,“听”处于最基础的地位,然而听的技能需要进行系统的训练。为了提高学生的听力,平时教师在教学中应采用多层次、多形式的听力训练。
  1.听读结合
  考生可以把听力的原文材料拿来读和背诵,如果考生能熟读及背诵常见的情景对话,那么在考试的时候,会对听力材料非常熟悉,这样做不仅提高了学生的听力水平,同时也可以促进口语训练,即以口语来突破听力。在平时的教学中,教师可以充分利用教科书的朗读带,让学生听音的同时,对照课本跟读录音,对录音中的语音、语调进行模仿,这对听力较差的学生尤其适用,而对听力较好的学生,可以让他们脱离课本听课文。这种形式最为简便,学生也容易接受。
  2.听说结合
  让学生听一些简短的句子进行复述,也可以用自己的语言来描述所听的内容。这个方法主要锻炼学生对于语言的接收及输出能力。也可以选择课文中的对话或短文,听完一段录音后,教师可以提一些简单的问题,让学生做简略的回答。对于一般疑问句可以只回答Yes或No;对疑问句可以只回答所问的部分;如What did she do yesterday afternoon?——Shopping.对学生一下子回答不出来的问题,可针对性地重复听,在听时要提醒学生根据问句的不同疑问词来确定听力的重点。
  3.听写结合
  听写是训练学生听、拼写和写作技能的一种很好的方式。这是教师在英语课堂上常用的一种检测教学效果的手段,内容一般有听写单词、词组、句子或短文。也可以抽去一篇短文中的某些关键词,要求学生边听边填空,即听力完形。这样可以有计划地训练如年、月、日、数字、单词连读等辨音能力。在听写内容上可以使用课文中的段落,也可以是部分课文的改写。听写应成为学生经常性的训练方式。
  4.积极营造语言环境,课内课外相结合
  听力的培养也离不开良好的英语学习氛围,平时教师也应该注重这方面的培养。在组织课堂教学时,教师应有意识地尽量多说英语,并用学生已学的英语解释新的语言现象。无形中,学生的听力也得到了锻炼。在课堂之余,教师应鼓励学生多听英语广播,多收看英语节目或电影,提倡用英语交谈。学生不用增加负担,就可增加接触英语的机会,加强听力的训练。


部分资料截图如下:


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以上就是小编为大家带来的北京高考英语听说模拟试题的内容,听力是获取信息的第一能力,不仅有利于说、读、写等技能的发展,还为开展日常交际打下坚实的基础。“听得懂”是提升学习者的感知和理解能力的先决条件。同样的,“说得出”是人际交流的基本方式。想了解更多北京高考英语听说模拟试题的内容,请拨打400-810-2620咨询。

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