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        2020北京高考语文试题分析2020年北京语文试卷多重文本阅读考查,与整套试卷考查的指导思想保持一致,坚持“立德树人”、“以考育人”,弘扬社会主义核心价值观,试题命制服务选材,具有正面引导教学的积极作用。小编就给大家带来2020北京高考语文试题分析相关内容,同学们可以作为参考,希望对大家有所帮助。想了解更多 2020北京高考语文试题分析的内容,请拨打400-810-2620咨询。


语文试卷整体分析


变中求稳,正面导向,发挥育人功能。


——2020年高考语文北京卷特点


一、坚持“立德树人”的总目标,


体现以“考”育人的自觉


01


引导学生关注国家发展


激发爱国情怀和责任感


当今时代,经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化,对人才培养提出了更高要求。


高考不仅是为国选才的重要途径,也在培养社会主义建设者和接班人方面发挥着独特作用。


2020年高考语文北京卷,引导考生关注个体对社会的责任与价值,培养家国情怀。


试题分析


①多文本阅读的考查,选择了2019年1月3日嫦娥四号探测器成功实现人类首次月背软着陆,取得了“人无我有”重大成就的相关材料。


②大作文第1题以2020年6月23日,北斗三号的最后一颗卫星成功发射,标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署的最新消息为素材,以此引发考生的联想与思考。


③语言基础运用的考查,选取一则“扶贫攻坚”的新闻报道材料,引导考生了解和关注国家迈进“小康”社会的步伐和取得的成就。


02


注重选材的思想性,


引导学生树立积极向上的审美情趣


突出素材的思想性和文化性,关注个体生命成长,传递正确的世界观、人生观和价值观,深化考生对语文学科内容及现实生活的思考与体验。


古代诗歌考查,选取李白《寄东鲁二稚子》一诗,诗人借“桃树”这一形象,构造了优美的意境,洋溢着一个慈父对儿女的怜爱、思念之情。


散文阅读考查,选取了沈从文具有独特美感的《从音乐和美术中认识生命》一文。


作者通过对自然万物及人世间的种种细节的观察与叙写,表达出对音乐与美术的独特理解,提醒人们重视具体事实与感官经验,去发现蕴含在平凡生活中的美与诗意。文章语言简净醇厚,韵味悠长。


03


阐发经典文化内涵,


引导学生从中汲取积极有益的营养


试卷选择《论语》和《红楼梦》的部分内容进行考查,发挥文化经典的育人价值。《论语》的考查,所选三章内容,表达了孔子对学习的积极主张,提出了增广见闻、择善而从、注重实践等学习途径。


《红楼梦》的考查,以小说第五回中晴雯的判词为切入点,考查对整本书的阅读情况和对人物的理解水平。


二、考虑考生实际,注重基础考查,落实高中语文新课标要求


今年的考生经历了因高考推迟而带来的高温酷暑,遇到了前所未有的困难和挑战。考虑到2020年高三备考的实际,在语文基础知识、基本技能、基本方法和思维品质的考查中,适当增加基础性题目,但保持一定数量的中档难度题目,以利于选拔。


2020年高考语文北京卷,增加了“语言基础运用”板块,试题从虚词用法、近义词辨析、句子基本结构、语篇衔接等角度设问,较为全面地考查了考生的语言基础运用能力。


它与后面的微写作和大写作,从不同层面完成对表达能力的综合考查。增加此板块,可引导中学语文教学注意提高考生正确、规范使用母语的能力,注意帮助考生把握祖国语言文字的特点和运用规律,加深对祖国语言文字的理解和热爱。


长篇小说《红楼梦》是2020年高考语文北京卷的必考内容。试题既要科学区分不同考生的阅读能力,还要引导语文教学有效开展整本书的阅读活动。阅读《红楼梦》,人物和情节是“枢纽”部分,由此既能延展到对具体细节、主要方法和语言运用的把握,也能上升为对思想主题和艺术风格等的理解。


晴雯是贯穿小说的重要人物之一,对其性格命运和有关情节内容进行考查,能够较好地检测考生是否真正地阅读了全书,阅读过程中是否理解了文本内涵。试题让真正读书的考生有获得感,由此引导中学语文遵循整本书阅读的规律和方法,深入开展阅读活动。


作文第2题“一条信息”,体现了提高对媒介传播内容的理解、辨析、评判能力培养等学习内容和要求,是对高中语文新课程标准的积极落实。


三、充分发挥作文题目功能,引导考生在写作中升华精神境界


写作题是语文高考的重要组成部分,重点考查学生的书面表达能力、认识能力和思维能力。


由两道题目构成,一道题是“微写作”,三选一,一道题是“大作文”,二选一。


01


微写作


“微写作”是北京卷的特色之一,以考查小篇幅写作和片段写作为主,以议论、说明、抒情等表达方式的运用为重点,密切联系考生生活实际,三选一,与大作文有机配合,有效实现写作考查的目标。


2020年的三道微写作题目,内容分别为对名著阅读认识的议论,介绍自己的一项生活技能和抒发对疫情期间快递小哥的赞扬之情。


02


大作文


大作文题二选一;以小切口,大主题的命题思路,引发考生认识个人如何与国家“同呼吸,共命运,同发展”,认识“每一个人”在现实生活、学习、工作中的责任与使命;认识各部分在“系统”中的作用和价值。


作文分析


第1题侧重考查论述能力、理性思考水平。试题以最新的材料,即北斗三号最后一颗卫星发射成功,我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署的报道为素材。


选取“每一颗都有自己的功用”一句作为写作考查的切口,引发考生联系现实生活,自选角度、自拟题目阐述自己的看法和观点。


作文分析


第2题侧重考查记叙能力、形象思维水平。试题以“一条信息”为题,引导考生通过叙事的方式,表达自己从“一条信息”中获得的感悟,受到的影响,学到的东西等内容。


从而深入思考信息时代如何面对、处理每天从手机、音视频和纸面、口头等方面,纷至沓来的各种各样的信息,汲取好营养,提高辨别力,传播正能量,营造健康软环境。


总之,2020年高考语文北京卷,充分考虑特殊时期考生学习的特殊性,试卷在保持稳定的同时,加强素材情境与社会现实、个人生活和学科特点密切贴合。


注重落实语文学科核心素养,重视试题的基础性、应用性和综合性,强调思维能力和学习方法,拓展考生个性化、创造性表达的空间。


切实发挥好立德树人,服务选才,导向教学的积极作用。




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语文试卷试题分析


变中求稳,正面导向,发挥育人功能。


——2020年高考语文北京卷特点


01


多文本阅读


2020年北京语文试卷多重文本阅读考查,与整套试卷考查的指导思想保持一致,坚持“立德树人”、“以考育人”,弘扬社会主义核心价值观,试题命制服务选材,具有正面引导教学的积极作用。


本题选取了一组关于“嫦娥四号登月”的材料。这一科技类话题,有引导学生关注国家大事、关注科技创新动向的教育意义。


客观选择题考查的主要能力基本稳定,主要考查对文本内容的理解、分析能力,需要学生依据题目的要求或者根据一定的阅读目的对文本中的信息进行筛选、整合、归纳、分析,这是学生进行语文阅读的基本能力。


因此,要注重加强学生语文阅读能力的训练,同时要进一步提升学生的思维能力,特别是对文本的信息的辨析、评价、感悟能力要有所加强,提升学生语文学习的综合能力。


2020年多文本第5题,这一题目,需要学生对题目中多项关键要求予以理解、确认,并以此为根据再对文中的信息进行比较辨析、筛选概括,突出考查了考生在具体语言环境中正确有效地运用祖国语言文字进行沟通的能力,很好地体现了学科核心素养的基础性要求。


02


文言文阅读


文言文阅读既保持了测试材料与内容的稳定性、基础性,又在测试形式上展现了一定的创新性。


测试材料体现稳定性、育人性。第一个测试材料选择了考生较为熟悉的史传文章,取材于《史记》《资治通鉴》的文字,叙事平易,描写生动,寓理于事,微言大义。


材料中涉及的“三家分晋”是中国古代的重要事实,其对于从春秋到战国的时代分野具有重要意义;“唇亡齿寒”的典故蕴含古人思考,也是考生非常熟悉的历史故事。第二个测试材料选择的是《论语》的经典章节,内容涉及孔子关于学习的主张、获取知识的途径等内容,潜移默化引导考生思考学习、学会学习,自觉汲取中华优秀传统文化的思想价值和文化内涵。


这些试题全面覆盖了文言词汇语句理解、文本内容概括、文化经典作品基本内容整体把握等考查内容。


测试形式稳定中有创新,凸显应用性、综合性。这样的测试形式回归文体特征,突出对思维的考查,提高了区分度。通过学习中华传统文化经典提升学生语文核心素养具有积极导向作用。


第12题要求考生在准确理解《论语》原文的基础上,就孔子获取知识途径中的一点谈启示。《论语》作为一部中国传统文化经典著作,有很多观点至今仍然保留着积极的思想价值。


文言文阅读试题启示中学语文教学,学习传统文化经典,既要培养学生在语言知识层面准确解读的能力,更要重视引导学生对其中优秀的思想价值和文化内涵的吸收与陶冶。


03


古典诗歌阅读


古诗阅读测试文本选用了李白的《寄东鲁二稚子》,诗词寄怀思人,由眼前景,遥寄居于东鲁的儿女,语言朴素,感情细腻,抒发了深沉的慈父之爱。诗词内容虽长,但是理解难度不大,考生又比较熟悉李白,这既利于落实考查考生古诗词阅读鉴赏能力的要求,也有利于传统文化的理解与传承。


今年新增必考文学经典《红楼梦》整本书阅读考查,引导考生理解经典文化的内涵,从中汲取丰富的营养。首次考查文学经典整本书阅读能力与水平,试题仅要求考生列举原著中的情节加以印证,而且为考生提供了选择空间,这体现出引导通读文学经典作品的意图。


04


文学作品阅读


2020年北京市高考语文试卷文学类阅读《从音乐和美术认识生命》选自沈从文《关于西南漆器及其他》一文。取材学生熟悉的“音乐”“美术”两个文化素材。文本阅读体现出积极向上的审美情趣,“文以载道”的思想,以及传承民族文化,弘扬民族精神,“以考育人”的立德树人的教育导向。


今年的文学类阅读体现出新高考背景下立足语文学科核心素养,基于文本认知情境的阅读体验的考查。要求学生结合文本情境,在理解、借鉴作者通过生活视角下的“音乐”“美术”,对个人生命成长的意义来思考,领悟自己对生活、生命的感悟。能力考查聚焦文化、聚焦价值观、聚焦语文应用能力,这也正是文学类阅读的目的,即阅读对个人提升的意义——语文的人文性。


今年的文学类阅读考题,强调对语言文字的感悟。试题整体考查学生通过文本情境,联系社会情境,调动个人情境来完成阅读的新课程标准要求。


总之,2020年北京市高考语文试卷文学类阅读,从内容到形式上继续秉持北京试卷文学类阅读命制的特点——突出文化立意和能力立意,将学生的语言运用能力和阅读能力联系起来进行综合考查。


很好地体现了高考改革背景下的《普通高中语文课程标准》精神,对在今后的语文教学中,如何传承中华优秀传统文化,培养学生的家国情怀,加强社会主义核心价值观、文化自信的教育;


如何守正语文作为母语学习的重要地位;如何更好地将语文学习转化为实际能力都具有积极的启发意义。


05


表达与运用


2020年北京语文高考试卷的第五大题表达与运用板块,很好地体现北京高考立德树人、服务选拔与导向教学的命题原则,符合新课程、新高考整体精神。所选素材贴近考生学习与生活实际,命题方向清晰,每个试题考生都有话可说,又可以给优秀考生发挥的空间。


大作文题中的议论文,命题素材取自当下最新科技发展,并由最新科技发展引发考生对社会、人生等诸多方面思考,体现出立德树人要求与核心素养立意。既考查考生对国家发展的关注意识,又考查考生语文积累水平与思辨品质。


大作文题中的记叙文,针对现代社会特别是课标中对于媒介素养的要求,以“一条信息”为切入点,要求考生以记叙和描写为主要表达方式,表达对于信息对于人作用的思考和感悟,体现出命题人对考生观察、体验生活能力的要求和叙述描写技能的表现。本题考查内容与考生生活密切相关,便于取材,情境真实,利于考生现场发挥。


微写作中名著阅读的题,主要考查考生对于名著阅读价值的思考,要求考生对于名著的正确阅读方式展开论述,引导考生对于名著阅读拥有正确态度,同时考查了考生思辨能力和论述能力。



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      以上就是小编为大家带来的2020北京高考语文试题分析的内容,今年的文学类阅读体现出新高考背景下立足语文学科核心素养,基于文本认知情境的阅读体验的考查。要求学生结合文本情境,在理解、借鉴作者通过生活视角下的“音乐”“美术”,对个人生命成长的意义来思考,领悟自己对生活、生命的感悟。能力考查聚焦文化、聚焦价值观、聚焦语文应用能力,这也正是文学类阅读的目的,想了解更多2020北京高考语文试题分析的内容,请拨打400-810-2620咨询


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